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部编版小学语文二年级下册第四单元教材解读重难点突破及完整教学设计
课件出示所有生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记。 学生齐读。
（二）观察辨析字形 1.说结构。
师：你发现了什么？
指名反馈。课件按生字结构列为四排。
教师小结：“周、句、死”是半包围结构，“围”是全包围结构，“补、记”是左右结构，“充、药、合”是上下结构的字。今天，我们一起学写三个半包围和一个全包围的字。 2.说比例。
课件出示“周、句、死、围”。内外两部分怎么写才会好看呢？
指名反馈并小结：“周、句、死”都是半包围结构，“周”是三包围，“句”是右上包围，“死”是左上包围；“围”全包围的生字，这四个字的外围部分都要为里面的部件提供足够空间。 3.说关键笔画。
师：我们来看看这四个字的关键笔画是什么？
指名反馈、教师指导：“周”先外后内，里面上部是个“土”；“围”里面的横划长短不一，间隔均匀，竖划压竖中线。“死”的竖弯钩压竖中线。 （三）指导书写
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1.教师范写“周、死、围”，再次提示关注结构比例和关键笔画的书写。 2.学生临写一个描摹两个。教师巡查，提示姿势。 3.同屏投影，点评作品。
第二课时
一、游戏导入，复习回顾
课件出示沙滩贝壳图。上节课，我们一起来到海边的沙滩。沙滩上有孩子们垒筑的城堡，还有数不清的贝壳呢！告诉你们：每个贝壳里都藏着一个词语，读对了，这个贝壳就被我们捡到啦！ （一）“捡贝壳”游戏复习生词 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作 （二）回顾1-2自然段
过渡：海边的沙滩是我们的快乐天地，我们还在沙滩上垒筑城堡呢！ 学生齐读第1-2自然段。 二、精读课文，品读编织童话之乐
过渡：海边的沙滩是我们的快乐天地，我们还在沙滩上编织童话呢！ （一）自由朗读，抓住“编织”，体会编织童话的趣味 1.学生自由读3-19自然段，课件出示第6自然段。
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就这样，我们编织着童话。
2.师生交流，理解“编织”，梳理故事。 （1）课件“编织”标红，理解“编织”本义。
编织：把细长的东西按一定的顺序互相交错或钩连而组织起来。如：编织花篮、编织草帽、编织凉席……课件出示花篮、草席、凉席图片。 （2）理解“编织童话”。
编织童话：我们在编织什么呢？（童话）你一言我一语，你一句我一句，是在“编织童话”呢！
（二）默读，体会童话内容的趣味
1.默读3-19自然段，勾画我们编织的童话的内容，相机反馈。 2.课件出示童话内容。
这城堡里住着一个凶狠的魔王。 他抢去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢！ 我驾驶飞机去轰炸。 那时候还没有飞机呢！
挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。
公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！
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3.指名读，初步体会编织童话情节发展的趣味。 （三）学习3-6自然段，趣话故事起因 过渡：多有意思的童话呀！怎么编出来的？
1.自由读3-6自然段，沙滩上的孩子们怎样编故事的？
师生交流，探究故事源头，课件出示第一组对话（3-5自然段）： 不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 2.学习第3自然段，体会“凶狠”，凸显第一个孩子的创意。 （1）课件标红第3自然段，指名读。
（2）出示“凶狠的魔王”词卡，引导学生想象“凶狠的魔王”的样子。 （3）教师小结：凶狠的魔王外表可怕、行为凶残。指名读词组。 （4）男女生分别读第3自然段，读出自己的感受。
（5）教师引导评价：多有意思的第一句话！多么重要的第一句话！它打开了想象的大门，有了它，才会有后来的故事！ （6）齐读第3自然段。
3. 学习第4-5自然段，体会“危险”，凸显两名孩子渲染作用。 过渡：美丽的公主落入凶狠的魔王手里，会怎么样？