发布时间 : 星期四 文章中等职校专业建设的实践与思考(新)更新完毕开始阅读
对中职学校专业建设的几点思考
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【摘 要】专业建设是中职学校落实人才培养目标，保证人才培养质量，是学校可持续发展的基础。当前中职学校在专业设置、课程设置、师资力量、实习就业等方面都面临一系列问题和挑战。因此，中职学校要加快专业结构调整，深入推进课程改革，巩固实习实训基地建设，优化专业师资队伍，从而提升专业建设水平，提高职业学校服务地方经济和社会发展的能力。
【关键词】中职学校；专业建设；思考
近年来，我国市场经济体系不断完善，经济结构进行战略性调整和优化，社会对劳动者素质要求日益提高，这给我们职业教育带来了新的发展机遇和挑战。作为办学为地方经济发展，经济转型、升级服务的中职学校，建设一批“立足本位，适应社会”的专业显得尤为重要。
一、专业建设中存在的突出问题：
当前，不少中职学校设置的专业与市场脱轨，与当地的经济联系不紧密，一些学校墨守以前设置的老牌专业，导致在一定程度上，中职教育既无法与社会产业调整、经济转型及升级的发展变化相适应，又无法与产业、企业、岗位相对接，学生就业面临严峻挑战。主要表现在：
（一）专业设置不科学。很多中职学校的专业设置存在随意性、盲目性、重复性、“大而全”等问题。一是专业设置没有与当地的经济发展、产业布局、经济水平、人口结构、职业前景和人才需求等状况有效结合。二是专业建设存在贪多求大，只顾迎合招生“口味”不顾办学实际；只顾眼前利益不顾长远发展；只顾专业数量而不顾专业质量等问题。
（二）专业课程设置不切合实际。一是难以适应培养目标。培养目标不能很好地与社会需求、岗位需求接轨。二是理论课与实践课比例不协调。理论课程偏多，导致学生动手
能力不强，存在“理实”脱节。三是专业课教材单一、教法传统、缺乏创新。有些教材已经不合适宜，有些教法已经不合时宜，没有及时更新。四是课程时间安排不合理，不利于学生技能训练。
（三）专业师资队伍不稳定。一是有编制的老师名额有限，很多老师没有编制而是临时聘用。二是新招聘教师的成长需要时间和历练。三是专业课教师不足，师资力量缺乏，很难保证本专业教学的质量和效果，而且专业课教师中既懂理论又会实践的“双师型”教师更为缺乏，部分专业课教师动手能力不强，缺乏生产一线的实践经验。四是教育教学质量考核体系不完善，考核标准不统一，影响部分教师的工作责任心。
（四）专业品牌意识不强。近年来中职学校招生面临很多困难，部分中职学校只考虑眼前利益，一味盲目迎合市场、迎合招生需要，导致专业设置多而杂，专业建设参差不齐。而对那些现有稳定、专业实力强、就业前景好的专业，没有树立起品牌意识，没有结合学校优势重点打造和“包装”，专业品牌意识不强，特色不鲜明，并且在招生宣传时没有合理宣传和引导学生。由于专业品牌意识薄弱，专业建设滞后，在与其他学校相同专业比较时没有竞争优势，最终导致毕业生就业的劣势，形成恶性循环。
（五）“重硬轻软”不协调。在专业建设上片面强调“硬件”投入，而忽视“软件”投入和内涵建设。学校每年看重的是投入了多少资金、场地、实训设备等，投入很大，但投入方向不明，盲目上项目、进设备、扩场地等。在实际教学过程中，很多实训设备利用率不高，甚至有些设备成了摆设，资源浪费严重。而对于教学内容更新、教学方法更进、教材创新建设、教师培养培训、教学科研、课题研究、教师进修、论文评比、学校文化建设、人才引进等方面却没有给予高度的重视，“软件”方面投入少，导致专业建设缺乏后劲和活力，影响学校教育教学质量和长远发展。
二、中职学校专业建设的策略
（一）专业结构调整是中职学校提高自身适应能力、竞争力的重要途径。一要树立“积极建设现有专业、逐步淘汰落后专业、适应社会发展需要打造新型专业、高瞻远瞩培养潜
在专业”的专业建设方针。结合学校布局结构的调整，统筹规划，合理布局，提高教育资源的整体效益。二要重视市场调研，根据当地经济建设、社会发展和产业结构调整的需要，了解劳动力市场的主要需求，采取专业整合和专业分立相结合的方式，根据适应社会人才市场的要求，按照学校原有专业相近、相关的原则，在原有专业的基础上延伸、派生出新的专业。“新老”专业协调推进，即注重“老”专业的文化积淀，又注重新专业的适应性和创新性。简言之，要依据教育部颁发的《中等职业学校专业目录》，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，突出重点专业建设，形成各自的专业特色和专业集群优势。
（二）办学定位准确，主次专业发展有序。中职学校在发展过程中应结合自身优势、地方特色、行业特点、培养目标等方面，综合考虑办学定位。办学定位要准确、特色要鲜明、竞争要有优势，能发挥学校、学生特长，为社会培养合格人才。发展定位明确，旗帜鲜明，学校就会有针对性地发展重点专业、特色专业、示范专业、优势专业，在这些专业建设上就会加大投入力度，加大政策倾斜，使优势专业更优、示范专业更强、重点专业更精。在发展重点优势专业的同时，利用现有教学资源量力而行地开设其他专业，使重点专业和非重点专业同时铺开，形成“专业建设特色鲜明、重点专业重点打造、优势专业优先发展、相关专业同时展开”的发展思路。
（三）加强师资队伍建设，提高专业教学水平。建设一支业务精湛、知识渊博、职业道德高尚、结构合理、有理想抱负的师资队伍是学校健康有序、蓬勃发展的保证，是培养优秀人才的前提。一要学校要积极培养“一专多能、双师型、复合型”教师，要鼓励教师自学、进修、深造和终身学习。引进人才竞争机制，向社会、高校、科研院所、企事业单位引进人才，充实教师队伍。做好教育教学改革创新工作，改革课程体系，创新教学方法，提高教学质量，注重学生能力培养，为社会培养适应性人才。要进一步优化教师结构，稳定教师队伍，做好新老教师的“传、帮、带”，优化教师年龄结构、专业课教师和文化课教师的比例及师生比例等工作，为教师提供施展才华的宽广舞台，提高教师生活福利待遇，
促进学校向更高领域、更深层次发展。 二要加强教师培训工作，学校要制定和实施有效专业师资培养培训计划，落实专业师资培训的经费，形成促进教师积极向上、不断学习的激励机制，在教学改革和专业建设中提高自身课程开发能力、现代教学技术应用能力、专业技术应用能力，在提高师资整体水平的时重点挑选和培养专业（学科）带头人。三要重视外聘教师队伍。为了稳定外聘教师队伍，必须逐步提高外聘教师待遇，建立外聘教师职务聘任制，按专业技术资格和教学工作绩效（如年终考核成绩）有计划地给外聘教师评聘专业技术职务，并按专业技术职务确定工资薪金等级，以调动外聘教师的积极性。 （四）优化课程体系，促使专业目标定位精准。中职学校专业课程设计要贴近学校实际、企业实际、行业实际、用人单位实际、岗位工作实际，从以“学校”为中心到以“学校、企业、行业、用人单位、工作岗位”共同参与、良性互动、注重学生实际能力培养的转变。一要让企业深度参与学校的教材制定、课程安排、教学内容设计、科研平台、技能培训、实习评价等细节领域，使课程体系、培养目标、专业定位等更加符合社会需要、企业需要。二要加强专业教学资源库建设，积极开发校本课程，及时更新课程内容，充实生产服务一线的新知识、新技术、新工艺、新方法，以适应经济和社会发展的新需要，实施过程中要推进产教结合、产学研结合，开展专业文化建设。三要举办技能竞赛活动，通过教学成果展示、聘请行业专家举办讲座、校园师生技能比武等活动，强化学生专业意识，激发学生学习积极性，培养学生的创业能力和实践能力，提高教学实效，体现了职业教育办学特色。四要根据学生基础参差不齐、学生学习意愿多样化的实际状况，试行学分制和弹性学制，以人为本，因材施教，为每位学生提供最适合的教育服务。改进课程评价方式，部分课程取消期中或期末考试，课程结束时实行结业考试。重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，推进技能评价社会化，大力开展职业资格证书、技能等级证书、国际通行证书的考核认证工作。同时建立专业技能目标考核体系，将技能分解到各个学期，各个学段。
（五）加大教育资源投入力度，增强中职学校专业设置的适应性。在专业建设上要做