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论高中语文教学中的美育
【摘要】
在语文教学中，既要把知识教学与能力教学结合起来，又要在教学的各个环节里，渗透审美情趣和审美追求的教学，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，开阔学生的视野，培养学生高尚的情操，提高学生的观察能力和审美能力，丰富学生的想象力，提高学生的综合素质。
【关键词】
审美教育 人格教育 情感教育 素质教育
新的语文课程标准提出：“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。??审美教育有助于促进入的知、情、意全面发展。??应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”所以，在语文教学中，既要把知识教学与能力教学结合起来，又要在教学的各个环节里，渗透审美情趣和审美追求的教学。在语文课堂上，应该从哪几个方面入手渗透美育呢？笔者结合自己的教学实践认为有四：
一、借助美的文学形象，对学生进行人格教育
《全日制普通高级中学教科书（必修课）语文》为我们提供了一大批有血有肉，栩栩如生的人物形象，无不充满人格魅力，高唱“神人无功,圣人无名”淡泊名利,逍遥世间的庄子；主张“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”，“舍身取义”，“穷则独善其身,达则兼济天下”的孟子；对祖国忠贞不渝，对理想执著“虽九死而犹未悔”的屈原??学生往往崇尚名人，崇尚英雄，因而可以充分发挥优秀人物的感染力以感染之。譬如：学习<<廉颇蔺相如列传>>可以引导学生学习蔺相如宽厚待人，顾全大局，廉颇的率真可爱，知错改过的胸怀和品质；总之，在教学过程中，要充分利用教材中所蕴含的丰富的人格教育素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，潜移默化地施以影响，达到\润物细无声\的目的，推动学生建塑和完善人格，实现美育的作用。
二、借助美的文学语言，启迪思维，熏陶情怀
含蓄是文学语言的重要审美特征，司空图有“不着一字,尽得风流”的说法。这种含而不露，意在言外的语言，能给读者留下想像的空白，从而造成独特的美感。高中语文教材中的文学作品如：李白的《梦游天姥吟留别》，杜甫的《登高》，柳永的《雨霖霖》，李清照的《声慢慢》??.这些篇章文字上或典雅或精约，或词采华茂，情兼雅怨；或朦胧婉约，意境深远，或奔放飘逸，沉郁顿挫，或隽永清新，瑰丽精致??.在教学过程中引导学生仔细品味，深刻领悟，对于激发学生的同情心，激发他们热爱真、善、美，痛恨一切丑恶现象与落后思想的感情，会起到潜移默化的效果。
文学语言还具有音乐美。文学在使用语言时，一般都讲究发音响亮、悦耳，即要求语音的韵律和谐，有抑扬顿挫的节奏感。文学语言的音乐美具有相对独立的审美价值，只要诵读一下高中语文教材中的《兰亭集序》、《归去来兮辞》等优秀篇章，便能体会到这一点。因此,在我们的教学中应该注重诵读，让学生在朗郎的读书声中感受文字的音韵美。
三、借助美的形态之一___悲剧对学生进行情感教育
有人说悲剧是“在有限的毁灭中看到了无限的现实和真理。”这是一种超越的态度，使
人可以逃离生存的局限，触摸永恒。对个人生存状态的体认，是一种认识，不过不同于以往意识形态教育的认识，它是一种哲学式的行而上的认识。鲁迅先生认为“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这里说的“有价值的东西”是指符合历史必然性的，肯定历史发展趋势的美的人物和他们的合理要求、理想等，而“毁灭”就是这些美的人物和他们的理想遭受挫折、失败，但在失败中表现了正面任务的高贵品质和巨大的精神力量，悲剧的力量是震撼人心的。高中语文教材中的作品如：《祝福》，《阿Q正传》，《窦娥冤》，《孔雀东南飞》，《屈原列传》等作品均是经典悲剧。勤劳、善良的祥林嫂在鲁镇人们的祝福声中悲惨死去；至死都不觉悟的愚昧，自大的阿Q；呐喊出:“地也,你不分好歹何为地!天也,你错堪贤愚枉作天!”的窦娥；焦仲卿与刘兰芝??.诚然，悲剧主人公的不幸与牺牲是令人悲痛的，学生会因此热泪盈眶，但主人公高尚品格和斗争精神又是鼓舞人心的。我们应当引导学生从悲剧中不仅看到反动势力的可憎可恶，而且看到美的光辉，看到光明和希望，从而激励学生去厌弃、消灭丑的、假的东西，去追求、创造美的事物。
四、借助美的载体__语文课件给学生直观的美的欣赏和享受 郁达夫也曾说：“自然景物以及山水,对于人生，对于艺术，都有绝在影响，绝大威力。”正因为如此，我们可以利用现代化的多媒体技术，把自然美的画面再现出来，创设美的氛围和意境，给学生美的享受与陶养。例如把李白的《蜀道难》制成课件，一组关于蜀道雄奇险峰，美丽神奇的真实的摄影画面，配以《高山流水》，《山明水秀》的古典音乐背景，以及声情并茂，抑扬顿挫的朗读，让学生真正领略到了“蜀道难,难与上青天”的宏伟气魄，领略到“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，冰崖转石万壑雷”的雄奇壮景。除此以外，可以展现自然美的课件还有苏轼的《赤壁赋》，朱自清的《荷塘月色》，毛泽东的《沁园春·长沙》，等等，通过课件的制作与播放，展示、再现了风光秀丽，生机盎然的大自然，欣赏江河湖海的壮丽气势，山川云霞的奇妙变幻，领悟大自然的奥妙，能给学生以多方面的熏陶和感染．
除此以外，在语文教学中，我们还可以借助文学作品的主题美，内容美对学生进行社会美教育??这样可以开阔学生的视野，培养学生高尚的情操，提高学生的观察能力和审美能力，丰富学生的想象力，提高学生的综合素质。
总而言之，美育的突出特点是能给人带来愉快，带来美的享受。所以，作为语文教师的我们必须转变教育，教学观念，紧跟时代步伐。全面推行素质教育，树立“大语文”教育观，为学生营造一个宽松，民主，快乐的学习环境，让学生热爱语文．