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指导教师 指导内容 amy 我长大了听课 结对教师 alice 一、 猜猜我是谁 1、师：小朋友们在一起学习了两年，大家肯定很熟悉了吧，今天老师要考考你，老师手里有一张小朋友小时侯的照片，大家有没有信心把他猜出来？ 生：有！ 2、出示学生小时侯的照片，猜猜是谁。 师：我们齐数一、二、三，让这位小朋友自己走上来告诉大家，好不好？ 师生齐数，照片中的学生上台。 师：原来是你呀？我们怎么猜不出来？ 生：因为她小时侯很胖，现在很瘦。 生：小时侯她像个假小子，现在长得完全不一样了。 生：他长高了。 ?? 师：这位小朋友，你觉得自己从小到大有哪些变化？除了身体上的变化，一定还学会许多的本领吧？ 生：我会自己整理书包，系红领巾?? 师：祝贺你，真的长大了。 师：其实呀，我们每个人都有变化，不信，拿出你小时侯的照片看看，和你的同桌说说自己的变化吧。 3、同桌交流自己的变化。 4、师：谁愿意把变化说给大家听？指名简单说说。 5、师：是啊，小时侯，爸爸妈妈喂我们吃饭，给我们穿衣，带我们走路，而现在，我们能蹦能跳，脚步一次比一次大，脚印一次比一次深，我们有自己喜欢的生活，还学会了许多的本领，小朋友们，喜欢长大的感觉吗？那让我们为自己长大欢呼吧！“ye ,我长大了”准备好了吗？一起来！ 9
学生尽情欢呼。 二、 长大真好 1、过渡：我们都喜欢长大，可有只小猪胖胖却不愿意长大，我们来听听，它都说了什么。课件播放小猪的话。 师：小朋友，我们都喜欢长大，可偏偏小猪胖胖不愿意长大，你想对小猪胖胖说什么呀？ （以下版块，根据学生的回答，随机进行） 2、生活、本领 生：小猪胖胖，长大好，长大了，我会自己看书了。 师：以前自己能看书吗？要看书怎么办？ 生：要爸爸妈妈读给我听。 师：胖胖，你看长大多好，现在会看简单的故事，将来还有更复杂、更深奥、更精彩的书等着你看呢！ 师：是啊，长大了，生活更丰富了，课余时可以打打球，上上网，看看书，会做许多小时侯不会的事。小朋友，你在课余时最喜欢干什么呀？和你的小伙伴说说吧。 四人小组互说。 师：谁愿意把你的精彩生活介绍给大家？ 生介绍，展示，师点评。 3、照顾父母 生：胖胖，你不能总依赖爸爸妈妈，爸爸妈妈总有老的一天，将来他们老了，你怎么办呀？爸爸妈妈谁照顾呀？ 师：你现在会照顾父母吗？ 生：会！ 师：你是怎么照顾父母的？罗老师不相信，小小年纪的你有这么能干，这样吧，罗老师考考你，我和你合演一个小品，我呀，演你的妈妈，我下班回到家，看你是怎么照顾我的。大家想看吗？掌声鼓励。 4、师生合演小品。演后掌声响起。 师：大家为什么鼓掌呀？ 10
生：因为他会给妈妈倒水。 生：因为妈妈累了，他会给妈妈捶背。 ?? 师：如果你是他妈妈，你会怎么说？ 生：孩子到底是长大了，懂事了。 师：让我们为这个懂事的孩子再次鼓掌。 师：你在生活中有这样照顾父母的事吗？和小朋友说一说、演一演 生交流讨论表演。 师：小猪胖胖，还是长大好呀，你看我们小朋友多能干呀。 师：小朋友，胖胖刚才听了大家这么精彩的生活，成长的快乐，你能否写下来给它看？ 5、生写自己拿手的几件事，放背景音乐。 师：同学刚才没讲到的事有吗？ 生简单介绍。 师：听小朋友们说了这么多，大家猜猜，小猪胖胖会说些什么？课件播放小猪的话。 三、 放飞愿望 师：小朋友，你对自己长大还有什么愿望吗？ 拿出愿望卡，写上自己的愿望，向愿望树许个愿吧！ 生写愿望，放背景音乐。 生贴愿望 四、 总结本课 罗老师真心祝愿小朋友们快快长大，本领越来越高，早日实现自己的愿望。最后，让我们再一次欢呼：我长大了！ 2011.5
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指导内容 我长大了教后反思 课后反思： 道德情感是人的道德需要是否满足所引起的一种内心体验。它渗透在人的道德认识和道德行为之中。而培养学生道德情感的主要途径之一就是情景教学。只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。所以我在授《我长大了》一课时，力求创设各种情景，让儿童通过展示、交流、合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的发展，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，本课注重心情体验，特别是感受自己成长的快乐。 课一开始，我设计的是“猜猜我是谁”猜照片活动，这一活动来源于学生真实的生活，有利于拉近学生的距离，引起学生兴趣，让学生初步体验成长的乐趣，为进一步展开教学作好铺垫。紧接着，我又塑造了小猪胖胖这一卡通形象，借助它，创设情境，让学生感受自身的成长，引发长大的思考，通过对小猪胖胖的劝说，既能感受生活的丰富多彩，锻炼生活能力，体验长大的快乐；又通过角色理解，小组表演等活动，激发起学生关心、体贴家人的意识和行为，提高生活自理能力。在对小猪的劝说过程中，始终把学生摆在课堂的重心，由学生的劝说随机展开教学，体现了课堂的灵活性，学生的主体性。最后，由“你对自己长大了还有什么愿望吗？”一问让学生从体验成长快乐为长大以后的美丽憧憬，体会心中有愿望的美好感受。 不足之处是：课前教师应更深入地了解学生，调查学生最引以为荣的长大事例，以便在课堂中进行有针对性的指导，在整堂课中，不能一味只感受成长的快乐，教师更应注重方法的引导，比如：怎样更好地照顾父母，比如：哪些是二年级学生应该掌握的事，等等。这样更能激发学生主动学习的积极性，课上提高认识后，课后才能付诸行动。 2011.5
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