发布时间 : 星期三 文章课程纲要 五年级一班毛笔字更新完毕开始阅读
课程纲要
课程名称 适用年级 四年级 书写人生——硬笔书法艺术 总课时 20 课程类型 学校课程 课程东亚书法是指东亚文化圈的传统书法，其中汉字书法是东亚各地所共有的书简法。中国、越南称为“书法”，日本称为“书道”、韩国称为“书艺”。以毛笔舔介 墨书写，并且常会以印章作为装饰。东亚书法是典型概念是“蘸墨水、握毛笔、写 汉字”，讲求线条挥洒中透露出来的那股书卷气。书法被认为是东亚的重要艺术和20最优雅的写字形式。写好汉字，历来都是一种素养。它源自中国，受东亚文明社会0敬重并被广泛实践，包括：中国、日本、越南、韩国。它亦促成了其他东亚艺术发字展，如：纸镇、砚、图章雕刻等，当中以水墨画影响最深。传统毛笔书法需悬肘悬内腕，现代人大多望而却步。抄书是练习书法最好的方式，同一篇文可用不同字体抄） 写。 毛笔作为书写工具，其历史非常久远，早在新石器时代的彩陶上就留有毛笔字照片集锦(18张)毛笔描绘的痕迹。虽然西周以前迄今尚未 见有毛笔的实物，但从史前的彩陶花纹、商代的甲骨文等上可觅到些许用笔的迹象。东周的竹木简、缣帛上已广泛使用毛笔来书写。由此可知毛笔起于殷商之前。最早的毛笔，大约可追溯背景到二千多年之前。湖北省随州市擂鼓墩曾侯乙墓发现了春秋时期的毛笔，该笔是目分析 前发现最早的笔，是上古时代遗存的不可多得的宝贵资料。春秋、战国时对笔的叫（5法各地不一，有“笔”、“聿”、“拂”等多种名称。直到秦实行“书同文，车同轨”，才00字将笔的各种名称统一称作“笔”。相传秦将蒙恬曾在善琏村取羊毫制笔，在当地被人内） 们奉为笔祖。又据说蒙恬的夫人卜香莲也精通制笔技艺，被供为笔娘娘。到了汉代，笔已比较考究，路卮是当时的制笔高手。汉代制笔头的原料除了兔毛之外，还有羊毛，鹿毛、狸毛、狼毛等，硬毫软毫并用。同时，笔管的质地和装饰也丰富起来。据正史书籍记载，我国著名的宣笔就发明于汉代。 （ 1、培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。 2、通过练字，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱 课程目标 和文化的理解。 3、通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们自身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。 ４、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。
周次 学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求） 授课内容 左右结构、左中右结构 上下结构、上中下结构 半包围结构（一） 结字规律（一） 结字规律（二） 作品款式（一） 作品款式（二） 字头（一） 字头（二） 字头（三） 周次 4 5 6 14 15 16 17 18 19 20 授课内容 半包围结构（二） 全包围结构 品字形结构 字头（四） 字底（一） 字底（二） 字底（三） 左偏旁（一） 左偏旁（二） 左偏旁（三） 1 2 3 7 8 9 10 11 12 13 采用自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等评价方式。 评价活动/成绩评定 1.平时进行过程性星级考核评价。 2．定期进行比赛活动，进行总结表彰。 3.多写几幅对联，让学生养成长炼毛笔字的好习惯。 主要参考文献 备 课程类型建议为特长发展类、科普实践类、乡土文化类、运动健体类、民族教育类和学科拓展注 类等