发布时间 : 星期一 文章小班幼儿良好进餐行为养成教育的研究更新完毕开始阅读
发展规律出发，借助于教育教学的各种手段（谈话、故事、儿歌、情景表演、激励等），并取得家长的支持，纠正幼儿的不良行为习惯，使幼儿养成良好的进餐习惯，从而促进幼儿身心健康和谐发展。 五、课题初期研究成果及实施措施：
在园领导的高度重视和指导下，本课题于2006年7月被立项为园级课题并在托班40名幼儿中进行实践研究，通过初步研究，教师们对于幼儿良好进餐行为的养成教育有了更深刻的认识及实践经验，也创新了许多托班幼儿进餐能力培养的好方法，幼儿进餐能力有了明显提高，初步懂得了进餐的重要性，大部分幼儿能愉快进餐，幼儿整体进餐状况在原有的基础上都有较大地进步，进餐后也能把餐具放到指定地点并进行分类等。
在研究过程中我们针对幼儿的年龄特点和身心发展规律，通过家园合作，主要实行了以下措施：
1、通过家访及问卷调查了解幼儿在家的进餐能力和习惯。 2、加强课题组成员《幼儿园教育纲要》（试行）等理论学习，以及对幼儿进餐能力培养、幼儿身心发展特点的学习，并掌握对托班幼儿进餐培养的多种方法。
3、通过家园互动引导家长掌握正确的教育观念，与家长互相合作，共同养成幼儿文明进餐。
4、通过集体教学、榜样示范、随机教育等手段对幼儿进行良好进餐行为习惯的培养。
在托班幼儿进餐习惯养成教育的过程中，我们也发现了一些不
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足，具体表现在：有不少孩子仍有挑食、掉饭粒、进餐时举止不文雅等的现象；部分幼儿在家与在园有行为的反差，在园自己吃饭，在家则要家长喂饭。少数家长对幼儿良好进餐行为习惯的培养不够重视，觉得“树大自然直”，幼儿园仍需加强对家长进行观念上的正确引导。 针对课题实践中出现的这些状况及小班九月将有新生入园，我们觉得有必要对小班幼儿良好进餐行为的养成教育进行更深层次的实践研究。
六、课题研究的进一步实施策略：
（一）调查了解幼儿进餐行为现状及与身长发育情况的相互关系。
1、 通过家访、调查、座谈、观察等手段，了解小班刚入园幼儿进餐行为的现状（包括餐前是否懂得洗手，能否独立进餐；会不会偏食，用餐时间等）。
2、 调查了解幼儿的体检结果与平时进餐习惯之间的相互关系。 （二）多方面、多形式地培养小班幼儿进餐行为习惯。
1、利用各种集体教育活动培养幼儿的进餐习惯。
2、在一些特定的时间对进餐行为加以示范传授，在现场进行规范的演示，有利于幼儿的进一步的掌握。
3、积极开展各类区角、游戏活动，为幼儿掌握及巩固良好进餐行为提供的机会和条件。
4、利用环境进行濡染，有目的、有计划地进行进餐行为的培养和训练。
5、对特殊幼儿进行个案跟踪观察，记录对他们所进行的一些研
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究方法与手段，以便用来进行个案的研究。
6、密切家园联系，保持家园教育的一致性。 七、课题研究的对象、方法：
（一）对象：本园小班120名幼儿。 （二）方法：
1、调查法：通过谈话、问卷等了解小班幼儿进餐情况，进行现状调查，做出比较客观和科学的分析。
2、观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中进餐行为的表现情况，并进行记录、跟踪、分析。
3、经验总结法：组织教师学习教育理论，幼儿进餐教育的理论，提高理论水平。学习先进的成功经验。举办专题讲座，针对实际解决问题。不断实践，不断总结经验。定期不定期举办成果展示活动，如学习心得，论文交流，经验介绍，补充、完善实验，扩大实验成果。
4、个案研究法：通过对个别幼儿进行跟踪培养观察，了解记录其能力形成的过程与方法。
5、行动研究法：通过在日常的教学中创设一些情境活动，进行幼儿进餐礼仪技能的训练，根据实际工作者的现状调查分析、寻找解决问题的方法，采用行动研究法，边实践边调查边研究，教师对自己采取的教育方法在实施过程中要进行设计——探索——反思——总结。注意教师的示范、讲解和教育评价。 八、课题、研究实施步骤及预期成果 （一）课题实验研究历程：
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1、前期准备阶段（2006年6月——2007年3月） （1）制订课题研究方案，确定课题人员分工。
（2）学习相关教育理论，共同探讨对托班进餐行为培养的研究。 （3）对托班幼儿进餐情况进行调查，统计，分析原因。 （4）创设研究氛围，根据课题研究方案，对托班幼儿进行进餐行为习惯的初步培养，在实践研究过程中不断完善操作方法及课题实验方案。
2、具体实施阶段（2007、4—2008、8）
（1）对小班幼儿进餐行为进行前期测评，分析不良进餐习惯形成的原因。
（2）收集小班幼儿“六一”体检结果，调查分析幼儿身体状况与进餐习惯之间的相互联系。
（3）通过理论学习，调整课题实施方案，商讨制定适合小班幼儿的进餐行为培养计划。
（4）通过一日生活基本规则，培养幼儿良好的进餐行为。 具体实施方法：①运用榜样示范法给孩子以正确的示范，让幼儿在脑海中形成正确的概念，知道哪件事情应该如何做才是符合要求的；②在日常教育教学中通过环境渲染，情景表演，游戏活动，创编儿歌、故事等渗透进餐礼仪培养的内容，帮助幼儿加深印象，更好地理解和掌握；③在日常生活中进行随机的提醒与指导；④家园配合。
（5）教师对自己采取的教育方法在实施过程中要不断进行设计——探索——反思——总结。
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