发布时间 : 星期六 文章西南大学中学英语教材分析与设计作业答案(1) - 图文更新完毕开始阅读
48. 教材编写职业化这一新的发展趋势对教材的编写有利无弊，因为这能使教材的编写水平和编写质量得到充分保证。错
47. 目前英语教材编写最重要的发展趋势是以任务型语言教学为唯一的指导思
想，不会更多考虑学生的需要和不同学生的特点。错
46. 有的材料虽然有利于学习者增长知识或发展技能，但不是课本所提供的内容，所以不能称之为教材。错
45. 语料库可以帮助了解词汇使用的语境，但无法帮助更好地了解语法在实际语言应用中的情况。错
44. 语料库的使用主要是通过词汇搜索程序来实现。对 43. 语料库分析不仅能够检索出各种语言形式的出现频率，而且还可以进一步把这些形式按语意、按功能或按语域语体等不同的范畴来分类，检索出表达同一种功能的各种形式的使用频率，或者某种语体或某个语域的最常见的语言特征形式。对 42. 所有的语料库的文字均为来源于各种报刊书籍的书面文字，也就是说语言材料均为书面语言。错
41. 语料库的文字既可以是来源于各种报刊书籍的书面文字，也可以是有广播
电视节目等口语材料转写而成的文字材料。也就是说语言材料既可以是书面语言，也可以是口头语言。对
论述题：
15．在实际的教材评价中，应该注意哪些问题？
答：在实际的教材评价中，还应该注意以下几个问题：
1、一定要用科学的语言观、语言学习观以及教育教学观指导教材评价
尽可能的克服个人偏见和主观臆断来评价教材。必须依靠科学的语言观、语言学习观以及教育教学观指导教材评价 2、要客观地评价教材
既要注意发现教材的优点，也要注意分析教材的缺点。不管出于什么目的，出版商的意图还是专家的评价，都应该保证客观公正。 3、教材评价不能被表面现象所迷惑
教材评价时不能仅仅依靠教材的封面、内容、前言、目录等方面的内容。这样得出的结果往往出现偏差
14教材的内部评价一般包括哪些方面？ 答：教材的内部评价一般包括以下几个方面： （1）评价教材的教学指导思想
教材编写者持什么样的语言观？是否是科学的语言观？ （2）教材中采用的教学方法
教材中是否应该体现一定的教学方法？教材编写必须体现先进的外语教学法，比如任务型教学法等。
（3）教材内容的选择和安排
教师教什么？学生学什么？学的内容怎么安排？一般来讲外语教学的根本目标是发展学生的语言能力。按照《英语课程标准》规定，英语课程的内容和目标包括语言技能、语言知识、情感、学习策略、跨文化意识及跨文化交际能力等五个方面。安排参照两方面的依据：一是语言学习过程的客观规律，二是语言实际使用情况。
13、判断以下对某套教材的评价是随意的印象性教材评价，还是有系统的教材评价？请简单说明理由。
\该教材对我们来说，高考的难度非但没有提高反倒降低了许多，因为无论 是高考考察的词汇、语法知识、语篇的整体理解和逻辑推理、长难句的分析 以及第二卷的语言综合运用能力，我们都可以在教材中找到出处，得到锻炼。”
答：对这套教材的评价是随意的印象性教材评价。
教材评价往往是由一些有经验的教师凭借他们的直觉和教材使用的情况及教学经验对教材进行主观的、随意的、印象性的评价。一般说来，教师对教材进行印象性评价时通常包括以下几个方面：是否有漂亮的图画；是否有对话；是否有游戏；是否有听说读写活动；是否有语法词汇练习等。
12、简述教材评价的意义。
答：1、使用前评价Pre-use evaluation 教材评价有利于教育行政部门、学校以及老师为某一英语课程或某一学生群体选择教材时作出正确的决策。从目前的情况看，除了教育行政部门外，越来越多的学校和教师在教材选择方面也有一定的自主权。学校和教师选择的教材虽然不是大范围使用，但也应该慎重考虑。 2、教材取舍或调整Materials adaptation
教材评价有利于教师在实际教学过程中对教材进行取舍或调整。任何一种教材都不可能完全满足某一特定学生群体的学习需要。因此，在实际教学中，教师要善于根据学生的学习需要 和课程的教学需要对教材进行适当的取舍和调整。 3、使用后评价Post-use evaluation 教材评价有利于教育行政部门、学校以及老师对已经选用的教材进行再评价。教材是否真正符合学生和课程的需要，则要通过实践来检验。因此，使用后评价尤为重要。 4、教材编写者
教材评价有利于教材编写者吸取现有教材的优点，从而更好地开发教材。 5、教材开发者
教材评价有利于教材开发者正确认识自己编写的教材。 11．需求分析的新发展包括哪些内容？ 一、需求分析的转向
从关注学习者转向关注学习者、教师和教育行政部门的需求。 二、考虑使用对象在学习风格和学习策略方面的倾向性 随着第二语言学习者个体因素研究的进一步发展，人们认识到，学习者的学习风格和学习策略对学习过程和学习结果有非常重要的影响。因此，需求分析还应该调查学生怎么学、希望或喜欢怎么学。教材的编写要充分考虑使用对象在学习风格和学习策略方面得倾向性。 三、调整学习者的学习风格和学习策略
书中的调查问卷可以用来了解学习者的学习风格和学习策略，以及在教材使用方面的倾向性。不过，要了解学习者现有的学习风格和学习策略不一定是最有利于提高学习效果的。教材除了兼顾学习者的学习风格和学习策略以外，还应该注意调整学习者的学习风格和学习策略。
第四次作业答案
? 简述教材取舍或调整的原因及原则。
答：
原因：任何一套教材都不可能完全满足某一特定学生群体的学习需要。因此，在教材的使用过程中，教师要根据学生情况和实际教学的需要，对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进行取舍和调整。
原则：1）使对话具有交际性； 2）使学习活动具有相关性和目标性； 3）满足学习者内在和心理需要； 4）使用真实、地道的语言范例。
17.答：宏观层次的教材取舍或调整通常包括：（1）、对教材的单元进行整体取舍。由于课时安排的**，有时在给定的课时内不能完成某册教材的全部内容，所以必须删减其中的若干单元；（2）、对教材某一组成部分进行系统删减。在给定的课时内不能完成全部内容，就可能需要有所侧重，集中时间和精力学习某些方面的知识和技能。(3)、对教材的使用目的和教学要求作宏观调整。为了不过多的增加学生的学习负担，在教学中可以忽略某些部分；（4）、对教材进行整体补充。有时教材整体容量欠缺，或者由于某种原因，教材对某些方面的知识或技能涉及不够充分。在这种情况下，教师需要有系统的对教材内容进行补充。
18.答: 微观层次的教材取舍或调整通常包括对教材使用过程中对局部内容进行的删减、补充、替换、扩展、调整等被称为微观层次的教材取舍或调整等。具体包括：（1）、对教材内容进行适当的删减；（2）、对教材内容进行补充；（3）、替换对教材内容和活动；（4）、扩展教材内容或活动步骤；（5）、调整教学顺序；（6）、调整教学方法。
19.简述教材编写的原则 答：1、思想性原则；2、发展性和拓展性原则；3、科学性原则；4、趣味性原则；5、灵活性和针对性原则。
20、明确教材编写指导思想。教学大纲或课程标准是根据国家课程计划规定的英语课程的目的、任务及课时安排而编写的英语教学指导性文件。因此，教材编写者的首要任务是研究现行教学大纲或课程标准，并在此基础上，确定教材编写指导思想；2、调查教材使用对象的需求。英语教材不仅需要符合教材大纲和课程标准的要求，而且还要满足使用对象的需求 ；3、选择教学方法。选择科学、合理的教学方法是教材编写的关键所在，在教材编写中，应该以一两种教学法为主要教学方法，同时，几
首其他方法的优点；4、规划教材的组成部分及内容。英语教材已经不局限于文字教材，随着现代教育技术的发展和推广，已经形成了以教科书为核心的立体教材体系；5、收集素材。收集语言素材是教材编写的一个十分重要的环节，英语教材选编的语言素材应该是正确、规范、地道的英语，贴近学生的实际生活；6、编写教材。在具体的编写过程中，除了语言的规范性、教学方法、活动设计等常规问题以外，还有注意以下几方面的问题：开本大小、活动指令、版面安排、插图设计等。 21、在教材编写收集语言材料时应注意哪些方面的内容？1、教材选编的语言素材应该是正确、规范、地道的语言；2、教材选编的语言素材还应该是真是的；3、教材选用的语言素材应该充分体现多样性；4、教材选用的语言应该贴近学生的实际生活；5、教材所选内容要有时代感，要尽可能避免过时内容。
22．在教材编写收集语言材料时应注意哪些方面的内容？
收集语言材料是教材编写中一个十分重要的环节。应注意以下几点： （1）英语教材所选编的语言素材应该是正确、规范、地道的英语。 （2）教材所选编的语言素材应充分体现多样性与普遍性。
在标准语言为主要语言素材的前提下，应该做到正式语与非正式、口语与书面语兼而有之。另外，还应注意选用不同英语国家或地区的英语，以便学生能够接触和体验不同风格的英语。还有，教材选用的语言素材应具有普遍性，即教材选择的语言应该是大多数英语国家人士使用的语言，而不是极少数人士使用的语言。
（3）教材所选编的语言应该贴近学生的实际生活。
语言运用随使用者的社会背景的变化而变化，教材选用的语言应该符合我国青少年的生活实际以及他们的兴趣、爱好等。
（4）教材编写者在选择话题、题材、题材等方面时，应尽可能做到丰富多样。
题材应广泛，题材应多样。比如题材（话题）可以涉及中外文化传统、风俗习惯、名人轶事、文教卫生、行为规范、科学常识、环保知识、娱乐活动、饮食与健康等。体裁可以是故事、科普、传记、说明、短剧、语言、短剧、日记、通知、童话、诗歌、广告、图表等。另外，教材还应根据不同学习阶段的学习需要和学生的学习特点，确定不同题材和体裁的比例。
（5）教材所选内容要有时代感，要尽可能避免过时内容。所选内容应做到真实性、实用性、趣味性和科学性相结合。使学生通过学习教材内容在文化知识、道德修养、科学常识、社会生活等方面都有所收获。教材所选内容饮尽可能体现跨文化原则，即所选内容尽可能反映中外文化传统及中外文化的异同。
23．列举《课标》阅读技能测试方式。
《课标》阅读技能测试方式：1、单选 2、完型填空 3、填词题 4、是非题
5、完成句子 6、图文转换 7、笔头转述 8、要点记录
9、内容总结 10、按指令完成文段 11、与写作结合完成任务
? 1、简笔画或教具准备（3分）
? 根据要求给所提供的材料插图或准备教学所使用的教具（至少三种）。 ? Draw a picture/pictures accompanying the following dialogue or
describe the aids you prepare for the teaching of it(at least three). ? 1） Kangkang: What do you usually have for breakfast, Michael? ? Michael: I usually have milk and bread for breakfast. ? Kangkang: What about lunch?
? Michael: I usually have chicken with vegetables and some rice.