发布时间 : 星期六 文章6.《绘画与手工课程标准(2016年版)》更新完毕开始阅读
│ 第一部分前言 │
成三个学段（第一学段：1~3 年级；第二学段：4~6 年级；第三学段：7~9 年级），结合四个学习领域分别设计课程内容和学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，促进动作技能、感知记忆、思维想象、情绪情感等方面的发展。
（三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间
绘画与手工课程努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受教育的权利，让全体学生参与学习，使每个学生在自己原有的基础上充分发展。为此，本课程教学内容具有较大的弹性和开放性，帮助教师引导学生向具体目标发展。不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择、采纳和改编这些教学活动，从而使教学活动更灵活，更具主动性和创造性。为确保课堂教学的效果，教师应因地制宜做好材料和工具的课前准备。
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第二部分 课程目标
一、总目标
通过“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个领域的学习，提高视觉、观察、绘画、手工制作能力，初步学会发现美、感受美和表现美，发展审美情趣，提高审美能力，学会调整情绪和行为，促进社会适应能力的提升。
二、分目标
绘画与手工课程分目标从四个学习领域设定。
（一）“造型·表现”学习领域
1. 观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间*、明暗*、肌理*等基本造型元素，学习运用对称、重复、对比、变化*、统一*等形式原理进行造型活动，提高想象力与操作能力。
2. 尝试使用适合的绘画与手工材料进行涂画和制作，初步发展艺术感知能力和造型表现能力。
3. 参与造型活动，体验活动过程的乐趣，调整情绪和行为。
（二）“设计·应用”学习领域
1. 了解浅显的设计与工艺知识，选择、使用合适的工具和材料，尝试进行简单的模仿设计与制作。
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│ 第二部分课程目标 │
2. 学习适合的制作方法，体验设计与制作的过程，尝试表现美，逐步提高关注身边事物、发现问题和解决问题的能力。
3. 初步学会比较与辨识，逐步形成耐心细致、合作分享的学习态度，产生美化生活的愿望。
（三）“欣赏·评述”学习领域
1. 学习浅显的欣赏方法，尝试欣赏有代表性的作品，了解优秀的民族、民间美术与中外优秀文化艺术。
2. 尝试感受自然美、艺术美，逐步提高视觉感受与表达能力，促进审美能力的提升。
3. 热爱生活，增强民族自豪感*，初步形成尊重世界多元文化的态度*。
（四）“综合·探索”学习领域
1. 逐步学会围绕主题，尝试将绘画与手工各领域的学习相融合，解决一些简单问题。
2. 尝试将绘画与手工课程与其他学科相融合，进行综合性的实践活动*。
3. 开阔视野，增进求知欲，体验活动过程的愉悦与成功感，陶冶生活情趣，提高社会适应能力。
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第三部分 课程内容
一、内容说明
本标准的四个学习领域，在比例上不作具体的规定，各地区、各学校可根据实际情况灵活安排。
各学习领域分别由目标、内容和评价要点三部分组成。目标是课程总目标和分目标的具体化。内容针对目标提出一些较为具体的、可操作的学习内容和学习方式。这些学习内容和学习方式具有弹性和可选择性。评价要点为检测目标的达成度的要求。
（一）“造型·表现”学习领域说明
“造型·表现”学习领域是指运用多种材料和方法，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型这个概念具有广泛含义，但在本学习领域中是指运用绘画以及泥塑、拓印、拼贴等手工制作的手段和方法，表现视觉形象的活动。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。
“造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，要根据不同类型、不同程度学生的身心发展特征与不同的学习需求，采用有针对性的教学策略，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，重点是要关注学生的参与和体验。
（二）“设计·应用”学习领域说明
“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的
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