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《固体、液体和气体》教材解读
一、学生的知识基础和社会生活经验
生活中有多种多样的物体，学生在生活中已经积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解，对于学习本课来说还是相对容易的。
二、《课程标准》对该内容的学习目标和掌握程度的要求 （一）课程目标： 知识目标
1．说出物质存在的三种主要形态。 2、简述物体状态的主要特征。 能力与过程
1． 能通过观察知道某种物质形态的特点。 2． 比较区别物质固体、液体和气体的不同。 情感态度与价值观
理解世界的形态是多种多样的，在科学探索的过程中，也要注意采取灵活的方式。同时，还要尝试比较的方法，通过对固体、液体和气体性质的比较体验科学研究方法的作用和意义。 （二）掌握程度：
1、通过探究活动切实认识固体、液体的主要性质
2、熟练掌握固体、液体和气体之间的性质比较。 三、 教材的呈现
首先课本插图展现了物体的三种状态，引导学生感受物质的多样性和丰富性。然后让学生根据课本上或收集到的物体进行分类，让学生根据自己的理解，将熟悉的物品按固体、液体、气体分类填入相应的圆圈内。如果认为某物体具有多于一种状态（固体、液体、气体）的特征，那么可以将它填入相应的圆圈的重叠处。以此加深学生对三种状态物体的认识。
在此基础上，按由易到难的顺序相继安排了三个探究活动：“研究固体的方要性质”，“研究液体的主要性质”，“比较固体、液体和气体的性质”。通过探究活动，线导学生对物质的三种形态有更深入的认识，从而寻物质三种状态有更加理性的认识。学生在认识不同物体状态的性质时，由于物体形状的不规则，使体积的描述遇到困难，为此，教材安排了“测量石块的体积”这一拓展活动，这将有利于开阔学生的思维，培养学生的创造性解决问题的能力。
本课主要是通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。 四、教学环节设计简案 第一课时
第一环节：完成导入（大约用时：10分钟）
启发学生思考：讨论想研究固体哪些性质，分别采用什么方法进行研究，在学生讨论的过程中引导学生对固体的性质有一初步感谢性了解。
第二环节：研究固体的主要性质（大约用时25分钟）
同学小组内选择几种固体，观察固体的形状、测量它们的质量（估测与实测）、目测比较它们的体积、感觉它们的软硬和透明性等特点。 第三环节：总结归纳固体的一般性质。（大约用时5分钟） 第二课时