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三年级英语下册全册教案与反思 黄利梅 第45页
拿到球的学生说：No problem．Guess!Where is it ?\教师问：In your pencil-box?学生回答Yes或No．教师可根据实际情况增减对话的内容。 请学生分角色表演Let's talk部分的对话。
学生两人一组，用文具表演Let's practise部分的内容。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.课堂评价 (Assessment)
内容：本单元B Let's talk部分(活动手册第32页)。
目标： 通过听力练习，检查学生对Let's talk部分主要句型“Can I use your …? Sure／Noproblem．”的理解和掌握情况。 操作步骤： (1)理解图意
教师可以用编对话的方法，引导学生理解图意。 T：Let's make a dialogue for picture 1、2、3…． e.g.
A：Can I use your pencil? B：Sure，where is it? A：It's in your book．
(2)讲解题目要求，指导操作方法
Listen and number.要求学生根据录音内容和顺序，找到相应的图，并标注顺序号。 教师放录音，学生标序号。
注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听一遍，读第二遍时再操作。 评价(互相评价、自我评价) ５．补充活动 (Add activities) 听录音，仿读Let's talk部分的对话。 课后反思：
学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子“Excuse me，can I use … ? No problem ．”等扩展的内容比较绕嘴，要加强巩固。 【课题】Unit 5 B 【课型】新授 【教学目标】
★1本部分主要学习lamp,desk,walkman,chair这些单词．要求学生能够听／说／认读． 2. 练习Let's play 【教材分析】
本部分在A部分学习的基础上，学习lamp,desk,walkman,chair这些单词内容。 教
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师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's play 巩固、操练Let's learn出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】
教师准备lamp，desk，walkman，chair的图卡和单词卡。 教师准备以上单词剪成几块后的图卡。 3． 学生准备若干张白纸和几支水彩笔。 【教学过程】
热身／复习(Warm-up／Revision) 1) 日常口语练习(3-5分钟)。 (2) 听一听，做一做
让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。 【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。. 2．新课导入(Presentation)
(1) 教师出示desk的图卡，先问学生：What's this?如果学生回答不出来，再告诉他们：It's a desk．让学生跟读。同样教chair。然后指着lamp问学生：What's this on the desk?根据学生反应回答Yes，it's a lamp．同样教walkman。问学生 Where is the walkman?引导他们回答：It's under the pencil．还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。
(2) 让学生听Let's learn部分的录音，一边听， 一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。 3．趣味操练 (1)游戏：猜猜看
教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。 (2)游戏：听音涂色 ·
让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指令： Draw a desk．Colour it red． Draw a chair．Colour it yellow． Draw a book．Colour it blue． 然后问学生：Where is the book?
让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相符。如果正确，可以得一张贴纸。
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【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 课堂评价(Assessment)
内容：本单元Let?s learn部分（活动手册第３３页）。
目标：通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。 操作步骤： (1) 理解图意
T：教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。 T：How many things are there on the sweater7 ． Ss：(数数并回答)11． What are they? Desk，chair，pencil．．．． (2) 讲解题目要求，指导操作方法
Listen and number：要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。 教师放录音，学生标序号。
注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。 (3) 评价 (互相评价、自我评价) 5．补充活动 (Addactivities) (1) 听录音，仿读单词和句子。 (2) 将所学的单词用英语讲给家长听。 课后反思：
学生基本掌握了单词lamp,desk,walkman,chair。但其中walkman一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let?s play练习所学的Let's learn部分的内容， 【课题】Unit 5B 【课型】新授 【教学目标】
★1 培养学生听、说、读、写字母Xx， Yy， Zz
▲2 会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。 3. Let's do 【教材分析】
部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年级上册Unit 3的已学内容，zoo是三年级上册Unit 4的所学内容，box是本课A部分的已学内容。 【学生分析】
本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式，以
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克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 【教学准备】
1．教师准备fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的图片。 2．教师准备Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。 3．教师为学生准备画画用的空白纸。 【教学过程】
1． 热身／复习(Warm-up／Revision) (1) 日常口语练习(3-5分钟)。 (2) 听一听，做一做
让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。 【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。. 2． 新课导入(Presentation)
(1) 教师出示box的图卡，问学生：What's this?学生说：It's a box．教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：What letter is this?如果学生不会，教师再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What's in the box? Yes，it's a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。利用同样的方法展示Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
(2) 让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。
(3) 让学生听Let's sing部分，教师出示字母卡随着歌曲复习字母A--G，然后用 动作示范“hiding，far，looking，can't see，pussy cat”的意思。 【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。 3．趣味操练(Practice) (1) 游戏：找朋友
将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。 (2) 看一看，画一画
教师将fox，box，yo-yo，zebra，zoo分别写在黑板上，让学生看单词后在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力，将尽可能多的单词呈现在一张画里面。
(3) 学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。
让学生跟着录音一起学唱歌曲，可以让学生在唱歌时打出相应的节拍并做动作。 【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4． 课堂评价(Assessment)
内容： 本单元A Let's say部分(活动手册第34页)。
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