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特别说明：选择岩石要选择质地不是很坚硬的，否则实验效果不明显。 教科版五年级上册实验教学参考资料 第一单元 生物和环境
实验名称：虫E蚓对光线变化的反映
设计目的：通过采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反应。 材料：蜓蚓、长方形纸盒(盒底五分之一处开一个与盒底宽边平行的口)、一张湿的吸水纸。 过程和方法：将纸盒底朝上扣在吸水纸上,使光能从右面的开口照进盒子。这样,盒内的 温度和湿度基本相同,但亮度会有不同一一左边较暗,右边较亮。将蜓蚓放 在吸水纸上,并用盒子扣上,使几条蜓蚓在盒的中间处。过一会儿,打开盒 子,观察爬向那边的蜓蚓较多。
实验结果：多数蜓蚓会爬向黑暗的一边,说明蜓蚓适宜生活在阴暗的环境中。 特殊说明：此实验也可利用大功率的白炽灯进行实验。
第二单元 在阳光下 实验名称：制造彩虹
设计目的：通过人造彩虹的方法,使学生认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的。
材料：一盆清水、一面镜子。 过程和方法：将镜子斜放在水盆里,然后把它们一起放在阳光下,调整镜子的角度,观察。 实验结果：在靠近水盆的墙上会出现一条彩带。
注意事项：镜子跟水平面之间成30度角。 特殊说明：还可以利用喷雾器制造彩虹,方法是：将其灌上清水,背对着阳光进行喷射, 也可看到彩虹。
实验名称：测量向阳处与背阴处的温度。
设计目的：会使用温度计正确测量阳光下和背阴处地表的温度,知道物体在阳光下温度高。 材料：温度计、支架。
过程和方法：分别在向阳处与背阴处的土地上挖一个小坑,并将温度计放在支架上,玻璃 泡一端要插入土中,用物体遮住温度计,过一段时间观察温度计上的温度。 实验结果：向阳处的地表温度高,背阴处的地表温度低。
注意事项：
1、不要把温度计插入没有挖过的地面； 2、不要用温度计挖土。 第三单元 材料
实验名称：给锅里的水加热
设计目的：通过实验使学生认识材料在传热性能方面具有显著的差异,并初步理解热的良 导体和热的不良导体两个概念。
材料： 1、铁片、铝片、塑料片、玻璃片、木片、卡纸片、棉布片、陶瓷片各一片、橡皮泥 (里面加1/3的细砂与橡皮泥揉均匀,可较好的防止橡皮泥加热变软)若干块, 边长为15厘米的白纸,回形针： 2、酒精灯、三脚架、火柴、小瓶盖、直径为20厘米的圆铁片。 过程和方法：用提供的材料分别制作成同样大小、厚度一致的可以装水加热的\锅\装 上同样多的水,给它们同时加热,看哪个\锅\里的水最先冒泡或最先烧开。 实验结果：金属传热快,水会先热。
注意事项：
1、用橡皮泥围在铁片、铝片、玻璃片、陶瓷片的四周做成\锅圈\橡皮泥要 紧贴在材料上以防止漏水,不要太薄,高度不能太高、最好不要超过1厘米。
2、各种材料的\锅\可以离圆铁片的中心稍远一些,且距铁片中心的距离要 差不多：
3、尽可能保证各种材料的\锅\底都比较平整的放在圆铁片上： 4、让酒精灯的火焰给圆铁片的中Jt\\处加热： 5、要注意安全,不要被火烧伤,也不要被热水烫着。 特殊说明：教学时,不必局限于这一种方法,可以发挥学生的自主性,让学生提出一些可 行的方法,比如,在这些材料上用滴管分别滴上一滴水,同时给它们加热,看 哪种材料的水滴最先烧干。
教科版五年级下册实验教学参考资料
第一单元 运动和力
实验名称：摩擦力的大小和哪些因素有关 设计目的：通过实验知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度、物体本身的重量和运动状况（滚动还是滑动）有关。
材料：光滑和粗糙的长条形木板（每组两块）、同样的长方体和圆柱体木块（每组各两块）、小石子（每组若干）
过程和方法：
1．将条形木板一端架高，使之成为一个斜面（约30度角）
2．将两个同样的方形木块分别放在光滑和粗糙的木板上，观察它们在木板上滑下的现象
3．将两个同样的圆柱体木块同时放在一块木板上，一个横放使之向下滚动；一个竖放使之向下滑动，观察现象。
4．在小车上放上石子，使之运动，记录拉力的大小 5．增加小车上的石子，使之运动，记录拉力的大小 6．再增加小车上的石子，使之运动，记录拉力的大小 现象：光滑的木板上的木块比粗糙的木板上的木块受的摩擦力小，因此移动得快；滚动的木块比滑动的木块受的摩擦力小，因此移动得快。小车上的重物越重，受的摩擦力越大，因此所需的拉力也就越大。
注意事项：做重力实验时，小车的运动速度要一样。
特别说明：用重力牵引小车，拉力的大小就是小车受到的摩擦力的大小。 第二单元 时间 实验名称：滴漏实验 设计目的：通过实验使学生亲身经历用流水计量时间的活动，理解滴漏计时的原理。
材料：铁架台、一次性杯子、量筒、时钟、烧杯（每组一套）、毛巾（每组一块）
过程和方法：
1．按照教材P29图将铁架台、量筒、一次性杯子等装好 2．堵住杯子下面的小孔，向杯中倒水 3．松开小孔，同时计时
4．记录有10毫升和50毫升水滴光所需的时间 现象：滴漏的时间根据杯子孔的大小和杯子的高度而定，因此教师要统一学生的实验条件，并课前做好准备。
注意事项：松开小孔和计时要同步
特别说明：杯子下面的小孔不宜过大，为控制水流的速度要多试几次。 实验名称：摆的实验 设计目的：通过实验初步了解影响摆摆动快慢的因素是摆长，要得到精确的测量结果需要反复测量。
材料：摆绳（每组一根）、钩码（每组两个）、铁架（每组一个）、秒表（每组一个）、量角器（每组一个）
过程和方法：
1．把摆绳固定在铁架上，在摆绳上挂上一个钩码 2．轻轻推动摆绳，记录摆摆动10次的时间
3．在摆绳下端增加一个钩码，记录摆摆动10次所需的时间
4．在摆绳下端只留一个钩码，将摆绳的长度增加一倍，记录摆摆动10次的时间
5．将摆绳长度变回第一次实验的长度，使用量角器分别测量摆动幅度小于15度、等于15度、大于15度时摆摆动10次的时间
6．比较分析数据
现象：摆摆动10次所需的时间只受摆长的影响，其他因素不能影响摆的摆动时间。摆长增加一倍后，摆摆动10次所需的时间大约也会增加一倍。
注意事项：每个实验要反复多做几次，这样取得的数据才准确。 特别说明：使用钩码作为重物时要注意安全，避免砸伤学生。 第三单元 生物与环境（二） 实验名称：做一个生态瓶
设计目的：通过制作生态瓶，认识自然环境下的生态系统。养成坚持长期观察的习惯。
材料：大饮料瓶（每组一支）、泥沙（每组若干）、水草等水生植物（每组几支）、小鱼、小虾等水生动物（每组若干）、自然环境中的水
过程和方法：
1．制定建造生态瓶的计划
2．用一支透明的大饮料瓶去掉瓶口 3．在瓶底装入一层水底的淤泥 4．在瓶中灌入大半瓶自然水域的水 5．在瓶里种上几棵水草
6．在瓶中放入一些小鱼、小虾等动物
现象：生态瓶中的生物会像在自然环境中一样生活，进行食物链的循环。 注意事项：生态瓶中的小生物可由附近的水域中捉取，也可在市场上购买。 特别说明：教师可参考市场上销售的生态箱或水族箱。由于这是一个长周期的活动，教师要对学生的整修实验过程加以经常性的指导。
第四单元 地球的运动 实验名称：地球自转实验
设计目的：通过实验推断地球的自转方向。 材料：写有“东”、“西”的纸袋（每组一套） 过程和方法：
1．在黑板上画上一个太阳
2．在右手上套写有“东”的纸袋，在左手上套写有“西”的纸袋
3．试一试怎样转动才能看见太阳开始在自己的“东”边升起，“西”边消失，而且不断循环。
现象：地球自转是自西向东，面向太阳的同学向右转符合自转方向。
注意事项：转动身体时不宜太快，教师要注意保护学生，避免学生因转动而晕倒。
特别说明：手上的纸袋不能套错。
教科版六年级上册实验教学参考资料
第一单元 机械和工具 实验名称：杠杆的研究
设计目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。 材料：杠杆尺、钩码。 过程和方法： 1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验结果：
1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。
2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。 3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。 注意事项：
1、使用时,教师应首先提醒学生将杠杆尺调到平衡状态； 2、可以把挂在杠杆尺左边的钩码当成重物,把挂在杠杆尺右边的钩码当成使用的力,支架就是支点。
特殊说明：可以把六棱形的铅笔垫在尺子下面代替杠杆尺来进行实验。 实验名称：轮轴的研究
设计目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。材料：轮轴实验装置。个,轴粗细相同,轮大小不同)、钩码、线、铁架台。过程和方法：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
实验结果：1、学生发现在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力：2、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,学生会发现轴相同时,轮越大越省力。
注意事项：要注意让学生分清哪部分是轮、哪部分是轴。 实验名称：滑轮的研究
设计目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。材料：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。