发布时间 : 星期一 文章2013-2014年最新教育心理学分章练习复习题--每章都有更新完毕开始阅读
27． 学习动机 是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使活动朝向某 一目标的内在心理过程或内部动力。
28．学习动机的强化理论是 行为 主义学习理论家提出的。
29．自我强化即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和监督，来强化相应的学习行为。 30．阿特金森认为成就动机可以分为力求成功的动机和避免失败的动机。 31．“身教重于言教”是 替代性强化 的作用在教育实践中的表现。 33． 替代性强化 是通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。
34．作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要外部条 件或刺激物叫 诱因 。
35．在儿童早期，附属内驱力最为突出；到儿童后期和少年期， 赢得同伴的赞许 就成为一 个强有力的动机因素。
36．学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成目标。
38．学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，而学习行为 又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一系列主客观的因素的制约。
39．一般说来，强化起着增进学习动机的作用，惩罚一般起着削弱学习动机的作用，但有 时也可使一个人在失败中重新振作起来。
40．成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。 41．问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服困难，而又是力所能及的学习情境。 42．美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部 归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因 。
43．美国心理学家维纳发现人们多将活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素： 能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外部环境。
44．学习动机的理论有：强化理论，需要层次理论，动机的归因理论，成就动机理论， 及自我效能感理论。
45．马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要、安全的需要、 归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 三、简答题。
1．简述动机及其功能。 2．简述奥苏伯尔的学习动机内驱力。 3．简述学习动机的种类。 4．简述马斯洛的需要层次理论。 5．谈谈如何自我激励学习动机。
6．联系教学实际谈一谈如何根据学习任务的难度，恰当控制学生的动机水平。 7．谈谈学习动机与学习需要和诱因之间的关系。 8．学习动机的强度与学习效率之间存在什么关系? 9．如何利用学习结果来强化学生的学习动机? 10．如何激发学生的成就动机? 11．如何进行问题情境的创设?
12．简述阿特金森的成就动机理论及其对教学的启示。 13．简述自我效能感的功能。 14．简述影响自我效能感的因素。 四、论述题。
1．张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运 气不好。请运用维纳的归因理论来分析：
(1)他的这种归因正确吗?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响? (2)如不正确，正确的归因应是怎样的?
(3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义? 2．教师如何在实际教学中培养学生的学习动机? 3．教师如何在实际教学中激发学生的学习动机?
4．试述成败归因理论。 第五章 学习的迁移
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把 所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．学习原有知识对新学习的影响属于( C )。
A．逆向迁移 B．负迁移 c．顺向迁移 D．正迁移 2．闻一知十、触类旁通是指学习中的( B )。
A．定势现象 B．迁移现象 C．记忆现象 D．创造性 3．( C )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。A．奥苏伯尔 B．桑代克 C．贾德 D．格式塔心理学
4．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( B )A．顺向正迁移 B．逆向正迁移 c．顺向负迁移 D．逆向负迁移 5．两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为( B )。 A．正迁移 B．负迁移 C．横向迁移 D．纵向迁移 6．认知结构迁移理论的提出者是( C )。
A．桑代克 B．贾德 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳 7．根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为( A )。 A．正迁移和负迁移 B．逆向迁移与顺向迁移 c．水平迁移与垂直迁移 D．一般迁移与具体迁移 8．缺乏实验支持的迁移理论是( A )。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说 9．不认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是( A )。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说 10．强调概括化经验在迁移中的作用的理论是( C )。
。 A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转化说 12．桑代克提出的学习迁移理论是( C )。
A．形式训练说 B．经验泛化说 c．相同要素说 D．关系转化说 13．最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( A )。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．概括原理说 D．关系转化说 14．学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( A )。 A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响
15．由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为( D )。
A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移
16．按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( A ) A．水平迁移与垂直迁移 B．正迁移与横向迁移 C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移 17．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( D )。
A．顺向负迁移 B．逆向负迁移 C．逆向正迁移 D．顺向正迁移 18．心理定势对解决问题( C )。 A．有积极作用 B．有消极作用
c．既有积极作用也有消极作用 D．没有作用 19．以下不是影响迁移的客观因素的是( C )。
A．教师指导 B．媒体 C．认知结构 D．学习材料的特性 20．迁移的形式训练说强调( B )。
A．学习材料的相似性 B．发展了的心理官能 C．直接性动机 D．对情境关系的理解