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期待教研花开的芬芳
各位领导、老师们：
大家好！
我叫唐友良，现任环城小学语文教研组长。作为一名名校的教研组长，我压力山大。不过我还是满怀信心地和我的同事们积极开展语文学科教学研究，因为我们语文组有学校领导的关心和信任，有全体同事的支持和帮助，以及我对语文学科的热情、真情和激情。
今天，这次培训给了我这样一个机会，我想把我们环小语文教研工作中的一些做法和在座的同仁作以交流，希望得到您的指导。我的发言题目是“期待教
研花开的芬芳”。
一、团队简介
语文教研组是我校最大的教研组，也是师资和教研力量较强的教研组之一，。目前，我们教研组成员41人，青年教师占 35 人，其中研究生学历 3 人，本科学历教师 34 名，大专学历教师 4名。金华市教坛新秀 4 名，金华市优秀班主任 4 人，金华市优质课一等奖获得者 5人，县区级教坛新秀 6 人。积极向上的进取热情，浓厚热烈的教研气氛，敬业爱岗的工作精神是我组的主要特色。
二、工作足迹
俗话说“春的耕耘、秋的收获”，那么怎样的耕耘才是有效的付出，怎样的耕耘才能在日后有所收获，有所惊喜呢？下面我想谈谈我们的一些做法和畅想。
（一）小荷才露尖尖角——重视职初教师的过渡
职初教师刚跨出学校大门步入工作岗位，教学中的一切对他们来说都显得十分陌生。目前，我组任教不满三年的教师有赵艺、王赛、蒋笑玲三位老师。对于
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她们的工作与成长，学校与教研组给予充分的关怀与悉心的指导。我们给这三位职初教师各安排一位教学经验丰富，责任心强的骨干老师作指导师，具体指导每个学期的学习计划，帮助制定 “每周课堂观摩计划” “读书计划”。我们校长说过，我们环小的老师出去比赛，一等奖拿不回来就是很倒霉的事情。为了提高学校的竞争力，学校特意成立了以邵友军老师领头的环小语文专家团队。只要碰到教学比赛，我们就是一个团队在战斗。比如：这次新苗奖比赛。我们这个团队放弃国庆长假休息的时间，给这几个新教师讲解如何解读文本，给她们梳理了各类文本教学解读的要点，然后专家组的成员联合她们的师傅，进行一对一的手把手的课堂教学辅导。在大家的努力下，王赛老师获得了此次比赛的一等奖，赵艺、蒋笑玲获得二等奖。在师傅们和专家团成员的引领和精心呵护下，青年教师茁壮成长，迅速上路。
（二）宝剑锋从磨砺出——注重青年教师的培养
青年教师是学校的未来,学校要特别重视对青年教师的培养,特别重视提高他们的综合素质，尤其是教学水平。我组对青年教师的培养有明确制度（35周岁以下的年轻教师必须参加学校组织的书虫会，每学年至少写一篇教学论文或做一次专题讲座，每次教研活动必须开口评课，每学年必须至少上一节教研课），并且肯给青年教师“压担子，铺路子”。平时，学校将不定期地组织教师去听他们的“推门课”。青年教师基本功比赛、青年教师试讲比赛、青年教师磨课比赛等等已成了青年教师们的家常便饭。在压力之下，许多年轻教师展示出了自己无尽的潜力，自身素质得到了提高。比如韦倩老师在“走进李白——浙江省中西部语文综合实践活动课比赛” 中荣获一等奖，在最近一次的金华市语文优质课比赛中荣获一等奖；邵友军老师获得金华市语文教研组长素养大赛上课、评课、论坛、综合四项一等奖；金军勇、王红富分获金华市教改之星金奖；陈旭升老师获婺城区“读书与学生发展论坛”一等奖；程嘉璐老师获得了婺城区新教师教学比
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武一等奖，青年教师素养大赛二等奖。童晓峰、高燕云、张朗朗分别获得婺城区写字课教学比赛一等奖，还有许多的青年教师也在教研组的磨砺之下谱写着他们教学生涯的动人乐章。
（三）为有源头活水来——保障半日教研的开展
教师不单单是教书匠，更应该是一个研究者。如何让教师在新课改的过程中更新观念，改善自己的教学行为，提高教师的专业水平已成了教研组的当务之急。为此我们语文教研组协同学校教导处努力为教师们构建一个学习交流、不断提升的教育平台，确保老师们的教学源头始终有潺潺的流水。2012年9月，学校的教研组“半日教研活动”有声有色地开展起来了。我们规定每周二下午为语文半日教研活动时间，学校全体语文教师无特殊情况必须准时参加，学校并且将此列为一项“雷打不动”的考核规定。一学期下来，老师们在半日教研中吐故纳新，接受着思想的洗礼，享受着成长的喜悦。下面我将对我校的半日教研活动做一个具体的介绍。
1. 形式活泼润身心
教学研究贵在创新，语文教师情感较为丰富细腻，往往乐于追求工作与生活的诗意栖居。因此，我们半日教研组的活动形式也显得活泼生动。有集体备课、名师教学视频赏析、教学课例展示与研讨、同课异构、不同类型课文的文本解读、教学试讲、师徒结对汇报课、磨课比赛等等。
上学期，我们的半日教研以专题研讨和课例展示与教学交流为主导。如开学初的教材分析研讨就是在学期初大略备一备整册教材之后，针对学期教学目标就其中的重难点如何落实、学生在学习中可能会存在哪些困难等一些问题，与刚上过这一年级的教师进行交流与探讨，做到把握全局，心中有数。再如每次视频教学或课例展示性的“做课”活动，我们让全体听课教师以年级组的顺序轮流评课，每个人必须发言，有话则长，无话则短，同时请其他老师针对发言教师的情况打
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出发言者的研讨得分。在活动过程中不能言尽的教师可以在学校网站的教师论坛版块中发帖。
本学期，我们每个年级组推出一节精品课（在年级组打磨的基础上），推荐1名教师试讲。以此为线索，开展语文教研活动。
无论是探讨还是做课，无论是备课还是讲座，每一次的学习与交流在我们看来都既有“理”的思索，又有“法”的融会，还有“情”的涌动。
2. 交流碰撞促提高
一位哲人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换之后没人还只是一个苹果；而你有一种思想，我有一种思想，你我思想的交换绝不只是两种思想。是的，我们在交换思想的过程中会有更多新的创造。思想的多棱镜经过多次折射后会呈现出七彩的光芒。为使半日教研活动形式更优化，本学期初我们群策群力，向老师们征集半日教研活动金点子。老师们献计献策，用书面形式呈现了自己的活动设想，我们教研组取其精华进行改进。老师们思维的碰撞使学校的半日教研活动很快就有了新的起色和提升。
（四）咬定青山不放松——主题教研初见成效
我们学校跟金华市教育学院合作，进行了“汉字文化与识字教学”为主题的教学研究。每个学期开展一次主题教学研讨活动，目前已经进行三期。我们学校的青年教师程嘉璐、韦倩、林丽英、邢欣晨、厉巧丽、蒋旭霞等老师，进行了教学展示活动。在课堂教学中，我们的老师将识字教学与汉字的字理有机的相结合，给枯燥乏味的识字教学注入了生机和活力，给孩子带了莫大的兴趣，也使汉字的识字效率大大的提高了。通过这几次活动，我们的语文老师对字理识字有了深入的理解，开始有了自己的思考和研究。下期活动，我们在原有基础上，准备围绕“阅读教学视域下的汉字教学”开展主题教学研究。
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我想，只要我们教师一直朝着这个方向做下去，中华民族的文化之根一定会会深深的扎在孩子们的心田上。
（五）他山之石可以攻玉——扩大学校教研的广度
“他山之石可以攻玉。”教研组积极为年轻教师创设外出学习的机会，分期分批地让更多的教师“走出去”，回来后再将学习感受进行交流，并上一堂较有特色的“学习汇报课”，使更多的新信息、新理念带进整个校园，让受益面更大。有时也可以“请进来”，让名师到校内上示范课，使所有教师都有机会亲自感受真实有效的精彩课堂；让专家到校内做讲座，这样的讲座往往更具针对性，更贴近本校的教学实际。除此以外，还可以充分利用丰富的网络资源、理论书籍等可以共享的资源带给老师们更多的学习机会。借他山之石，能使我们集众家之长，又与自己的实践经验融会贯通，在教研活动中所起的作用是不言而喻的。
记得有位教师说过，培养教师和煮汤圆一样，只要方法得当，就没有浮不起来的。教研组工作的发展没有句号，永远是省略号。我们将一如既往地探索更高效的语文教研活动开展形式，在研究中奋进，在探索中发展，力争让更多的老师成为浮在水面上的汤圆，让更多的老师享受到教研花开的芬芳！
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