发布时间 : 星期六 文章新人教版小学二年级语文下册全册导学案更新完毕开始阅读
7、我不是最弱小的（第二课时）
一、学习目标 知识与能力：
１．正确、流利、有感情地朗读课文。读好问号和感叹号的句子。 ２．读懂课文内容，有保护弱小者的意识。 二、学习重难点
1.重点
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。读好问号和感叹号的句子。 （2）读懂课文内容，有保护弱小者的意识。 2.难点
感悟课文描写野蔷薇的作用。 三、学法指导
抓住文中带有“弱小”一词的句子品读。读议结合突破难点。 四、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？ 2.教师设问
（1）初读课文，把带有“弱小”这个词的句子画出来，读一读，想想每句话是谁说的，是在什么情况下说的？
（2）研读萨沙与妈妈的三次对话，当时他们的心理是怎样的？应该用什么样的语气读文？
（3）体会文章对野蔷薇描写的作用。
（4）萨沙为什么要证明自己不是最弱小的呢？ 3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。 学生分小组讨论、自学、教师巡视指导。 （三）练习实践互帮
1.指名有感情的朗读课文，指名回答划出的句子，并说出体会。 2.学生读三次他们的对话，读出反问的语气，夸奖的语气。
3.指名读野蔷薇的句子，体会出野蔷薇的单薄、弱小。读出同情怜悯的语气。 （四）展示汇报梳理
1.分小组朗读课文。 2.汇报自学提示的问题。 （五）达标检测评价
１.我会读，注意读出不同的语气。
（１）“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” （２）“这就是说，我是最弱小的了？” （３）“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
（４）“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
２.读一读，做一做。
萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。 （１）这段话主要讲（ ）
（２）哪句话描写了蔷薇的弱小呢？请画上波浪线。 （３）萨沙是怎样保护蔷薇花的？
（４）你想对萨沙说点什么呢？
8、卡罗尔和她的小猫（第一课时）
一、学习目标 知识与能力：
1.认识生字，把课文读正确，读流利。 2.会认15个生字。
3.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 过程与方法：
4、运用学过的方法自主识字。交给默读方法，放手让学生自读自悟，就自己感兴趣的内容与人交流。 情感态度价值观：
5、感受卡罗尔善良美好的童心和人与人之间的关爱、友善，并从中受到熏陶和感染。 二、学习重难点 1.重点
（1）认识生字。
（2）指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。 2.难点
透过卡罗尔和猫的故事，感受人与人之间的关爱，友善、和谐。 三、知识梳理
本文是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣，卡罗尔一直想有一只小猫，她登出广告后得到了许多小猫，为了解决猫太多问题，只好又登广告把猫送走，最后留下了一只小猫。 四、学法指导
在学生感受到故事的有趣后，教师引发学生思考卡罗尔怎么会有这么多小猫，最后又怎么会只有一只小猫，从而感悟到人们的热心，并通过激情朗读进一步体会爱心。 五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？ 2.教师设问
（1）学生默读课文，想想卡罗尔是怎样得到小猫的，结果怎么样？
（2）再读课文，边读边把文中有趣的地方画下来，多读几遍，想想怎么有趣？ （3）再次默读课文思考：卡罗尔怎么会有那么多的小猫呢？后来又怎么会只有一只呢？
你从中体会到了什么？
（4）默读最后三个自然段，说说你从中又体会到了什么？ 3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。 学生分小组讨论、自学、教师巡视指导。
（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分角色朗读。 （四）展示汇报梳理
1.学生朗读课文，默读课文，分组读等在读的过程中要注意多音字的读音。 2.根据自己的理解谈自己的体会和看法。 （五）达标检测评价 1.照样子写词语。 丁零零 滴滴答答
2.我把文中有趣的句子摘抄下来。
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语文园地二（第一课时）
一、学习目标 知识与能力：
1.引导学生发现一些汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。 2.运用“减一减”的方法自主识字。 3.积累好词佳句。 过程与方法：
4.放手让学生发现汉字的特点，自主识字。 5.通过反复朗读积累词句。 情感态度价值观：
6.培养课外阅读的兴趣，进一步激发爱心。 二、学习重难点
1.重点
自主识字、积累词句。 2.难点
自主识字、积累词句。 三、知识梳理
引导学生发现一些汉字的结果特点，感悟汉字的形体结构美。运用“减一减”的方法自主识字。积累词句。 四、学法指导
1.观察法2.朗读法3.自学与小组讨论结合法。 五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导