发布时间 : 星期日 文章北师大版四年级数学下册全册集体备课教案1【DOC范文整理】更新完毕开始阅读
13—17P46爬行最慢的哺乳动物—P51练习三4P51练习三
20—24P52整理与复习—P60天安门广场4天安门广场 27—5/1P61精打细算—P63参观博物馆3参观博物馆 04—8P64谁打电话的时间长—P70谁爬得快4谁爬得快 111—15P71电视广告—P78激情奥运4激情奥运 18—22P79谁先是——P84整理与复习 325—29P85字母表示数—P90方程3 /1—5P91天平游戏—P95猜数游戏4 —12P96邮票的张数---P101图形中的规律3 15—19总复习4 22—26复习4 6/29—7/3复习 6--10复习 说明清明一天 五一一天 端午节一天 课题生活中的小数 课时课时
教学目标1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小
数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。
教学重点难点知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。
结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 教学过程
教师活动学生活动 一、生活中的小数
谈话引入：生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。你在哪里遇到过小数？说一说。 二、小数的意义
观察这些小数和分数，你有什么发现？
我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看P4的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。 三、运用拓展
出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨在此处键入公式。论一下，你打算怎么样表示？为什么？1、阅读书上P2的生活中的小数。2、学生试着解释这些小数的意义。3、一同探究小数意义。从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？
——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份……这时小数就产生了。
结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再让学生观察、分类。
完在此处键入公式。成试一试。注意学生的读、写小数。 完成练一练 —板书设计 生活中的小数 =0.1 =0.01 =0.001 教学反思
整数和整十数、整百数学生不明确。因此，虽然教材上没有整数这个概念出现，但要提一提，对理解小数意义有帮助。
课题测量活动课时第二课时
教学目标通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体的意义。
能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学重点难点通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义 教学过程
教师活动学生活动 一、创设情境
发现什么问题？单位不统一。这样有什么不好？怎么办？
二、分组测量
注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。
问题：用米做单位有什么好处？
用“米”作单位的时候为什么会出现小数？
数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”？ 教师门2米1分米用“米”作单位怎么表示？ 三、总结。
这节课你有哪些收获？ 测量桌子的长、宽、高，记录 改写成以“米”为单位。 三、拓展
第7页试一试第1题，一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？113克=