发布时间 : 星期一 文章2017年最新五四制青岛版一年级上册全册数学教案更新完毕开始阅读
时间： 9 月 5 日 总第课时数： 1 课 题 海底世界（准备课）——数数 课 型 新授 课时安排 1课时 1. 经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,为系统学习数学教学 目标 知识做准备。 2. 初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣. 3. 培养学生的观察能力。 教学重点 数数。 教学难点 数数的各种不同方法。 教学资源 课件 实物投影仪 海底世界图 一、谈话导入 教 学 流 程
同学们你们见过大海吗？你们知道吗,大海中有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。 二、探索新知 1、投影出示海底世界图,观察情景图，师生共同数数。 （1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？ 学生汇报：蓝鲸、海豚，海马(关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价)。 （2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？ （3）谁想谈一谈你看到了什么？ 这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，好不好？ 2、自由数一数，同桌两人交流。 你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？ 留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。 1
教 学 流 程 板书 设计 作业 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量跟同位互相说一说，你数的是什么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。 3、指导学生有顺序的观察。 “刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一数。” （1）从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有 1只，海马有10只，海蟹有 4只。 （2）从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只。 （3）按数量从少到多：1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员。 4、以海马为例，让学生说说是怎么数的？ 一个一个地数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 2个2个地数：2、4、6、8、10 5个5个地数：5、10 三、联系生活，练习数数 1、有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？ 2、谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。 四、课堂小结 这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？ 五、实践作业： 数一数你有几只铅笔，几本书？ 数数 1条鲸鱼，2只海龟，3个潜水员，4只海蟹，5只海豚，6只水母，7只海星， 8个海葵，9只虾，10只海马，11条条纹鱼，16条橘红鱼。 反思
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莱阳市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案
一年级 编写者 田晶、许涛、赵芹、王蓓蓓 备课组长 宋淑丽 第 一 单元
单元名称 快乐的校园——10以内数的认识 1、数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第单元学习内容 几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。 2、重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写1－10各数。 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，单元学习 认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。 目标 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 单元学习 重难点 教学具 准备 写1－10各数。 多媒体。 单元学习计划或措施 1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。 2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。 3、充分利用自主练习，扩大学习空间。 4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感 5、发挥评价的作用，激励学生的学习。 课时安排
9课时 3
时间： 9 月 5 日 总第课时数： 2 课 题 信息窗1——科技小组活动 第一课时 课 型 新授 课时安排 2课时 教学 目标 1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。 2、抽象和理解数字的意义。 3、培养初步的问题意识。 教学重点 能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。 教学难点 培养初步的问题意识。 教学资源 课件 实物投影仪 一、创设情景，提出问题 教 学 流 程
1、同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。） 2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图） 3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、 “飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图） 4、你能根据图上的内容提一个问题吗？ 如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法） 二、自主探索，解决问题 1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数） 教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。 2、天上有5架飞机，可以怎么来表示？ 3、你还能提出这样的数学问题吗？ 学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信4