发布时间 : 星期日 文章部编版五年级语文下册 第四单元 9 古诗三首 第三课时 闻官军收河南河北 教案更新完毕开始阅读
9 古诗三首
第三课时 闻官军收河南河北
教学目标：
1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.理解古诗的诗意，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。
教学重难点：
理解古诗的诗意，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。
教学过程：
一、知人释题，了解背景 1.交流自己所了解的杜甫 2.走近杜甫
出示:杜甫（公元712- - 770年） 字子美, 别号少陵，今河南省巩县人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实地记录了当时社会的动荡、政治的黑暗、人民的疾苦，因此被后人称为“诗史”他的诗沉郁顿挫，旋律悲壮，但有一首诗例外，那就是我们今天要学的《闻官军收河南河北》。
3.解读题目，朗读课题 4.了解古诗的创作背景
师：诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道是什么
事件吗？
出示: 公元 755 年，唐朝爆发了“安史之乱”。安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，四分五裂, 杜甫过着颠沛流离的生活。战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨相。
公元 763 年，远在四川梓州的杜甫，忽然听到了官军收复蓟北的喜讯，惊喜的洪流一下子冲开了诗人的情感闸门，写下了《闻官军收河南河北》（再读课题）
二、初读古诗，疏通诗意
1.回顾学法：说说以前是如何学习古诗的。 2.检查读诗
要求：（1）读准字音；（2）注意诗歌的节奏（指名读，齐读） 3.理解字词
师：预习过程中，哪些词语在理解上还有困难呢？（教师适时点拨，掌握古今异义的词）
涕泪：激动地流下了泪水。
衣裳（chang）：上衣和下衣。古代的“衣“指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短裤，男女都可以穿。
却看：回头看。 妻子：妻子儿女 白日：晴朗的日子 青春：美好的春光
4.借助地图（出示），熟悉地名 5.学生再读诗句
师：你读懂了哪句诗？用自己的话简要说说对诗句的理解。 师：杜甫听到军队收复了河南河北这一大快人心的消息，想到自己终于可以回家了，终于可以和家人过上安定的生活了，于是他极度兴奋，纵酒放歌，写下了这首最快乐的诗。
6. 教师引导学生有感情地诵读这首诗 三、反复诵读，感悟诗情
师：我们通过反复地读诗，感觉作者的心情怎样？请你用一个词来表达作者的心情。
1.展开想象，感悟诗人期盼和平的心情。 （1）感悟“狂喜”
师：公元 763 年的春天，这应该是杜甫一生中最难忘、最温暖的一个春天。在这个春天，杜甫听到了官军收复河南河北的消息；在这个春天，杜甫即将结束漂泊的生活，返回日夜思念的故乡。让我们试着把这种“狂喜”的感受通过朗读表达出来，读出诗歌的韵味$
（2）探寻诗人“喜”的表现
师：你通过诗人的哪些表现，认为诗人是狂喜的？（指名说，读出味道来）
（预设：“纵酒”“放歌”等杜甫是一个%读书破万卷，下笔如有神&的读书人，适合肆无忌惮地放歌吗？诗人当时已经 52岁，是一个身体瘦弱的老人了，他适合纵酒狂饮吗？）
（3） 找出诗歌中写现实和想象的诗句
师：想象“还乡”找出作者思乡急切的字词（如“即”“穿”“便下”“向”）
教师引读：
在作者的心中，洛阳仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。
在作者的心中，故乡仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。
在作者的心中，美景仿佛就在眼前，所以他才说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。
2. 体悟诗人饱受战乱的悲情
师：大家都认为这首诗歌是表达杜甫“欣喜若狂”的情感，可是为什么作者在诗句中
写到了“泪”和“愁”字呢？ （1）感悟“泪”字
天边老人归未得，日暮东临大江哭。《天边行》 这是诗人与亲人别离的泪水。
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》 这是诗人面临国破家亡的泪水。
都人回面向北啼，日夜更望官军至。《悲陈陶》 这是诗人渴望官兵收复失地的泪水。 （2）感悟“愁”字。