发布时间 : 星期三 文章识字写字主题教研活动座谈交流发言稿更新完毕开始阅读
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生的表现加以引导。比如：老师可以选择一个比较难记的字，说一下老师是怎样记住这字的，或是说一下这个字的、特点等等。学生说得好的要大力表扬，充分调动学生的表现心理，引导他们积极思考。如：“淋”字，学生说的“雨水落在森林里”很不错，老师的鼓励评价就有些不足。
5、教师应不断提升修为，加强汉字文化的修养，引导学生了解汉字造字、演变的历史，从而加深对汉字的了解，丰富学生识记生字的方法。如：“轰”是象形字，字的本义是“古代战车群同时快速行驶时，发出的震耳欲聋的隆隆声。”，繁体写法是三个车，现在写成“一车一双”，而“双”字是汉字简化时的一种简化方式，不是造字时的本义。当然，孙英丽对“轰”字的指导也非常符合儿童的感性心理，很有卡通的形象。我只是想起了曾经在办公室里和校长几位主任们说起过这个字，个人感觉从“轰”的原始字形及字义来说的话会不会效果会更好？“轰”字下面的“双”代表了很多的车，很多的车在一起行驶会发出巨大的“轰轰”声。这样的解释是不是让学生能够更容易记住它的形和义？汉字的六书包括象形、指事、形声、会意、转注、假借。六书指出了汉字的形成的六种构造。其中象形、指事、会意、形声主要是“造字法”，老师也可以经常运用汉字形成的特点指导学生记忆生字。
6、互相多听课、多借鉴、多交流、多探讨，集思广益，
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共同提高，提高我们的识字写字的整体教学水平。本次活动中就能看到集体备课的影子，值得发扬，值得坚持。 写字教学：
教师的指导非常到位，引导学生的观察分析字型、田字格点位等非常详细，学生的观察分析能力都很高，做法值得发扬。教师的板书基本功有很大的提高，起到了很好的示范、引领的作用。 建议：
、加强写字练字的评价指导。指导详细，只是一个认识上的开始，练写才是最应该掌控好的环节。能把字观察好、分析好，只是成功了一半，但只是一半，另一半还需我们老师抓细、抓实并且坚持不懈。把字写好是一个不断练习纠正写不好的部位，不断地练写间架结构，在大量的临摹练习当中形成的。在写字评价指导方面我们做的严重不足。五堂课没一堂课有学生练写后的评价指导。学生干练而不出效果，是不是和这个有直接关系，需要我们深入的思考验证。而且，写字教学的评价不仅体现在课堂中，更要体现课外。对学生的各类书写作业要严加要求，养成认真书写的习惯，同时，发现学生写不好的字，语文教师就要指导其利用练字本多做规范练习，把它专门练好。以后，我们的练字的利用，完全可以与当成改错本来使用。
2、加强汉字形体艺术和书法艺术的探究，做到与汉字
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深层次对话，对汉字的每一划每一笔都有深入的理解和感受。如：一年级的三节课，都有“亻”的写法指导，都提到了垂露竖，但垂露竖是什么样的竖不知道学生知道不知道。垂露竖和悬针竖是从毛笔书法中来的，是两种不同的运笔方式，教师应该清楚的指点给学生的。
3、抓好学生平时的写字训练。这个过程包括作业书写、平时练习的书写、专门的练字书写等。不但要做好整体的要求和督促，还要做好个别字、个别人、个别笔划的指导纠正与训练。
对所有语文老师的建议：
、继续抓好学生的练字，改变只留任务，评价过少的做法。改变练字的方式，根据实际情况，进行专项训练任务的布置，如：针对某一个笔画，针对某一个字的结构，教师可以做重点讲评后学生二次纠正练习或多次巩固练习等。教师一定要做好练字过程的检查和监督。
2、适当进行个别指导，针对某个学生某个字写的不好，可以进行单独辅导，督促其专项练习。
3、一定要坚持做好学生写字姿势的严格要求，养成学生一个良好的写字习惯。写字姿势不单包括写字时的坐姿，更重要的是严格要求好握笔姿势（目前学生的握笔姿势正确率不足10%）。
4、经常与学生谈论，这个字这样写不好看，怎么写好
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看等方面的话题，把写好字的话题融入到课上课下的点点滴滴中，培养学生提笔即想把字写好的意识。
5、明确各个学段的写字目标，有目的的从一个笔划、一个字练起。语文低段一、二年级语文的写字教学课标中规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”也就是说一、二年级的重点任务是练好笔划、笔顺，练好偏旁部首的下笔与点位，写字时知道注意间架结构，知道怎样写字才会好看。比如：学校的“校”木字旁要写得窄一些，朋友的“朋”字两个月应该一边高一样宽等。写字是一个意识与运动相结合才能形成的能力。光知道怎么写了不一定就能写好，把心里想的丝毫不差的体现在手指上、笔尖上，还需要长期的练习。这就需要学生要有一个好的习惯，正确的练习方法。所以小学中段、高段乃至实践写字的课标要求都有：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”这个目标。所以小学中段以后写字方面就应该重点放在培养学生的写字姿势、写字习惯上，放在练习字的间架结构上。当然，这个时候也不能忘记监督一下学生的笔划与笔顺，三、四年级写字要求上老师的要求会相应的放松，学生的笔划、笔顺也会错的多起来，不是不会而不去遵守。
6、要求学生的练字应该把目光放长远，不能让会写生字与练字同时兼顾，这样虽然可以，但会影响练字的效果。
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练字应该针对写不好的部分反复练习，进行归类练字，甚至可以专项练一个笔划和一个部首，一个学期可以只练一类字或几个字，长此以往，慢慢积累，才能把学生的字练好、写字的习惯培养好。 XX年3月25日
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