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浅谈小学古诗词教学的有效途径
作者：张晓凯
来源：《读与写·教育教学版》2017年第01期
摘 要：古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分。在古诗词教学中，采用合适的教学方法，如巧妙利用多媒体、多种形式的诵读，不仅能促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。
关键词：小学语文 古诗词 教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0187-01
不同版本的小学语文教材中，都精选了几十首优秀古诗词。这些古诗词，都是中华文化的艺术瑰宝。那些脍炙人口的佳句名诗意境深远，蕴含着诗人心灵深处的情感。几年来，笔者通过教学实践，发现古诗教学中，如果采用合适的教学方法，不仅能促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。 1 利用多媒体，激起学习兴趣
古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意。因此，在教学中应巧妙运用多媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。
如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，笔者首先利用多媒体在屏幕上显示出“黄鹤楼风景图”；然后指着黄鹤楼向学生介绍黄鹤楼的秀美风光；最后，笔者把“黄鹤”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，知道黄鹤楼和黄鹤的关系吗？相传，曾有仙人在这里骑着仙鹤到天上做神仙了。出示古诗句：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。
在教学《送元二使安西》一文时，笔者让学生欣赏古曲《阳关三叠》。学生在音乐中，走进诗人送别的场景中，再出示塞外的图片，学生从画面中，就能感知王维为何劝朋友再喝一杯酒，为什么会说西出阳关无故人。 2 理解字词，不妨形式多样
对古诗中的一些字词意思理解，对学生来说有一定的难度。如“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”中的无赖”当讲“喜欢、可爱”，而非今义。像这样地例子还有很多。 于永正老师在教学白居易的《草》时，采用了这样的方法：