发布时间 : 星期日 文章用计算器计算更新完毕开始阅读
复备课 （一）、旧知铺垫 一、问题情景。 1.写出下面各数。 同学们，你知道我国有五十四万 写作：_______________ 多少个民族吗？ 三百六十万 写作：_______________ 除汉族外，其他的都是二百零八万 写作：_______________ 少数民族，你们知道为一千六百零五万 写作：_______________ 什么这些民族叫少数民2.把下面各数改写成以“万”为单位的数。 族吗？ 180000 2400000 30500000 中国人多数是汉族，所（二）、探究新知 以把人数比较少的民族1、 教学例题, 出示课本插图。 叫少数民族。我们应该下面是2010年我国第六次全国人口普查公布的部分关心少数民族的同学及少数民族的人口。 每一个人。你们想了解 一些少数民族到底有多 少人吗？（课件出示课蒙纳 古本60页的四幅图） 西 族 族 326295人 5981840人 壮 回 族族 10586087人 16926381人 （1）学生认真看图，了解这几个少数民族的人口。 （2）读一读题中各少数民族的人口数量。 （3）教师说明：上面这些数都是精确数，在实际生活中，还经常用近似数描述一些大数。 （4）改写成以“万”作单位的近似数。 如果以“万”作单位，请你想一想：纳西族人口大约 是多少万人？蒙古族人口大约是多少万人？ ① 学生尝试说出有多少万人？ 纳西族大约有33万人。蒙古族大约598万人。 ② 为什么纳西族是33万人，而不是32万人呢？ 经过交流，使全体学生明白“四舍五入”的含义。 ③ 请你把以上的过程写出来。 学生独立完成，然后汇报。 326295≈33万 5981840≈598万 （5）试一试。把回族和壮族人口数改写成以“万”作单位的近似数。 过程要求： ① 学生独立改写。② 同学之间互相交流。 ③ 汇报改写情况。 板书：10586087≈1059万 16926381≈1693万 ④ 说一说改写成近似数的方法。 2、 巩固联系出示插图。 （1）学生认真观察，了解有关信息。 （2）说一说题中哪个数是近似数，那个数是精确数。 近似数：卫星离地面约35860千米。 飞机航程约14464千米。 精确数： 体育场容纳76791人。 （3）你是怎样判断的？ （4）把以上各数改写成用“万”做单位的数。 过程要求： ①学生独立改写以上各数。②同学之间互相交流。③全班反馈。 板书：35860千米≈4万千米 14464千米≈1万千米 76791人≈8万人 ④ 说一说是怎么改写的？ 3、课堂小结。 （1）说一说“四舍五入”的规则。 （2）说一说把一个数改写成“万”作单位的近似数的方法。 （三）、巩固练习：完成课本“练一练”1、2题。 六、布置作业：完成一课一练 课后反思 在教授新知时，应该着力让学生通过小组合作学习，思考、讨论在把非整万数改写成用“万”作单位的近似数时，为什么要先找到万位？又为什么要看千位上数字是不是满5，而不是看万位上是不是满5？让学生明白求近似数要注意“精确到哪一位”的道理。接着出示题目：把326295，省略万位后面的尾数求近似数。先让学生思考问题“省略万位后面的尾数”是什么意思？帮助学生明白这就是要精确到“万位”，把万位后面的尾数都去掉。这时老师可以大胆放手让学生独立尝试，再抽选几个典型的答案上台展示，让学生分析。这样一步一步的分析、交流，使学生明白“把326295省略万位后面的尾数求近似数，就是把0后面的尾数都去掉，并写0占位，写成330000”但是题目要的是以“万”为单位，所以还要把330000改写成33万。这样就使学生对求近似数的每一步用意都有了一个清楚的认识。 主备教师 黄河路小学集体备课记录
复备教时间 10月 师 科目 数学 备课内容 教学目标 第六课时 亿以上的数，十进制计数法 1、结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。 2、认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数。 3、愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：1、认识数位表；2、了解十进制计数法；3、亿重点和难点 以上数的读法。 教学难点：每级中间、末位有0的读法。 教具准备 课件 复备课 （一）、旧知铺垫 一、跟老师一起数 1、读出下面各数。 1、2、3、4……十35000000 读作： 11201120 读作： 个1是多少？ 30053005 读作： 10、20、30、40……过程要求： 十个10是多少？ （1）逐一出示以上各题。（2）学生看数读数。（3）说一100、200、300、说读数的方法。 400……十个1002、 写出下面各数。 是多少？ 二万八千四百一十 写作： 八十七万五千 写1000、2000、3000、作： 4000……十个一千八百五十六万八千 写作： 三百零五万零三百五十 1000是多少？ 写作： 1万、2万、3万、过程要求： 4万……十个1万（1）学生独立完成。 是多少？ （2）请四位学生上台板演，并说明你是怎么写的。 10万、20万、30（二）、探究新知 万、40万……十个1、教学例题。 10万是多少？ 教师介绍我国人口普查的情况，说明：到2010年我国人100万、200万、口已经超过13亿。然后课件出示教材插图，让学生了解建国300万、400万……以后我国六次人口普查的年份，数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位。然后提出：这么大的数怎样读呢？ 十个100万是多少？ ①让学生线讨论一下。 1000万、2000万、②教师说明：要读超过亿的大数，首先要了解我国的计3000万、4000数习惯。 万……十个10002、认识数位顺序表。 万是多少？ 下面是按照我国的计数习惯排列的数位顺序表。