发布时间 : 星期日 文章用计算器计算 - 图文更新完毕开始阅读
复备课 1.写出下面各数。 一百二十万二千三百 写作： 二百零四万五千 写作： 三千零二十万零二百 写作： 五千八百万零七百人 写作： 三百六十四万八千吨 写作： 过程要求： （1）学生独立写数，教师巡视。（2）请几位学生上 台板演。 （3）说一说你是怎么写的。 2. 读一读下面的数。 2006000 读作： 35008000 读作： 1020000 读作： 8600000 读作： 过程要求： （1）学生逐一读出以上各数。（2）教师板书写出各 数的读法。 （二）、探究新知 二、自主学习。 1、让学生读一读这两个1、教学例题3。课件出示课本插图。 数据，并写出来。 师：请同学们读一读这 两个数，并写出来。 教师在数据后面写上“读作”两字。 请两个人板演。 师：来！一起检查一下， 这两个同学写得对不对？ （既是读写数的练习， 更是下面数的改写的实北京故宫的占地面积是 北京圆明践经验。） 园的占地面积是 2、让学生观察这两个数据有什么特点，然后指七十二万平方米。 三百四十六出：整万的数，改写成万平方米。 以万为单位的数比较简（1）让学生读图片下面的文字，自己写出这些数并便。并鼓励学生自己改说一说是怎样写的。 写。 师：同学们观察一下这七十二万写作：720000 三百四十个数，你发现有什么特六万写作：3460000 点？ （2）让学生读出这两个数，说一说这两个数有什么生：个级都是0。 生：是整万的数。 特点。（都是整万的数）接着教师说明：为了读写方便， 我们经常把整万的数改写成以“万”作单位的数。 （3）教师启发：我们知道10000可以写出1万。鼓励学生试着改写两个整万的数。让两名同学到黑板上书写。 720000＝72万 3460000＝346万 2、议一议：怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？ 先让同桌之间互相说一说，再全班交流、总结改写方法。 把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法： 将万后面的4个0去掉，换成一个“万”字。用“万”字来代替末尾的4个0，这样就把整万的数改写成以“万”作单位的数了。 3、试一试。 把下面的数改写成以“万”作单位的数。 180000 300000 20500000 过程要求：（1）学生独立改写。（2）同学之间交流。（3）说一说你对改写的体会。 强调添上“万”字。 4、教学例4：体验一百万。 （1）提出问题：你知道一百万有多大吗？使学生了解：一百万是个七位数，写作：1000000 （2）提问：100万元面值100元的人民币有多少张？给学生独立思考、推算的时间，然后交流推算的方法和结果。得出：100万元面值100元的人民币有10000张。 ①提出问题：估算一下，银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间。 告诉学生：银行银行工作人员每分钟大约数140张。让学生用计算器计算需要的时间。 ②测一测自己的心跳，估算一下心跳100万次大约需要多长时间。 教师提出先全班计时、测量自己半分钟心跳的次数，再让每个人计算自己心跳100万次大约需要多长时间。 ③估算一下100万小时相当于多少年。 启发学生根据“一天有24小时、一个月按30天”进行估算。 （三）、巩固练习。 完成课本“练一练”1、2题。 师：说得对。像这样个级都是0的数，我们把它叫整万的数。在实际生活和使用时，为了读写方便，人们常把整万的数改写成以万为单位的数。如，我们知道10000可以写成1万。 （1）认真看图，了解有关信息。 （2）同学之间互相交流。 六、布置作业：课后“练一练”第3题。 板书设计：把整万的数的数改写成以“万”为单位的数 七十二万写作：720000 三百四十六万写作：3460000 720000＝72万 3460000＝346万 改写方法：将万后面的4个0去掉，换成一个“万”字。 一百万写作：1000000 课后反思 为了让学生更加直观地感受一百万有多大，我在教学时设置了三个问题：首 先在创设“一百万张纸有多少”的问题情境中，让学生有目的地去探索问题，自然地把实际问题转化为数学问题，借以引入课题；其次，由古训“粒粒皆辛苦”，一顿饭你大约吃下了多少料米？引出和学生生活熟悉但又感觉陌生的话题，再让学生大胆猜测一碗饭的粒数，并思考估测的该当，为学生提供了研究的基本方法；最后，提出了能不能自己想办法来体验100万有多大，由课内向课外延伸，三个问题层层递进，可放开的程度逐步加大，课堂上都是采用动手实践、合作交流、主动探索的方式，这有利于学生的学习和提高课堂教学效率，并为学生提供了充分展示自己的机会。 主备教师 小学集体备课记录
复备时间 10月 教师 科目 数学 备课内容 教学目标 第五课时 把含有两级的数改写成以“万”为单位的近似数 1、利用我国部分少数民族人口的统计数据，经历把较大的数改写成以“万”为单位的近似数的过程。 2、理解“四舍五入”法的意义，会用“四舍五入法”把一个精确数改写成以“万”为单位的近似数。 3、了解近似数在现实生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 重点和难点 教学重点:掌握用“四舍五入法”把亿以内的数改写成以“万”为单位的近似数的方法。 教学难点:正确的进行“四舍五入”。了解“四舍”和“五入”的含义。 教具准备 课件