发布时间 : 星期五 文章部编人教版中考语文专题复习：课内文言文阅读 专项练习题 (含答案)更新完毕开始阅读
部编人教版中考语文专题复习：课内文言文阅读 专项练习题
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(一)课内文言文阅读(10分)
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
6．解释下列加点词语在句子中的意思。(3分）
（1）行拂乱其所为 ( ) （2）人恒过 ( ) ．．（3）发于声 ( ) ．
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分） （1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
8．下列对文章的分析理解，不正确的一项是 （ ）（3分） ．．．
A．孟子在这篇不到两百字的短章中，围绕客观环境与个人和国家命运的关系，阐述了“生于忧患，死于安乐”的深刻道理。
B. 选文第一自然段运用了举例论证，列举了六位古代圣贤在困难忧患中崛起的事例，阐述了人才必须在艰苦环境中造就的道理。
C. 选文第二自然段先提出中心论点，再论述一个国家如果没有内忧外患将导致灭亡。 D．选文多用排比句和对仗句，语气上错落有致，形成一种势不可挡的气势，有力地增强了论辩的说服力。 6 7 3 4 (1)违背 (2)犯错误 (3)显露，流露（1个词语解释正确得1分） （1）（通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的能力。（2分，得分点：所以，通过这些。动，震撼。增益，增加。句子通顺。） （2）在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹
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敌的国家和外来的祸患，这个国家往往容易灭亡。（2分。得分点：法家，坚守法度的大臣。拂士，辅佐君王的贤士。恒，往往。句子通顺。） 8 3 C （选文第二段先提出了“人恒过，然后能改”，从个人上升到国家，然后才能得出中心论点：生于忧患，死于安乐。） （一）（10分）小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕．．．忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记．之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 6.解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）
（1）潭中鱼可百许头（ ）（2）佁然不动（ ）（3）以其境过清（ ） ．．．．7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）日光下澈，影布石上。
______________________________________________________________________________ （2）其岸势犬牙差互，不可知其源。
______________________________________________________________________________ 8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭——潭中景物——小潭溪流——潭上感受——交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。
B.文章开篇以现环相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦；同时也借水声烘托出环境的曲静。
C.第2段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜头写日光鱼影，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。
D.作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。
6.（1）大约（2）静止不动的样子（3）凄清 7.（1）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
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（2）两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不知道溪水的源头在哪里。
8.D（“斗折蛇行”运用的是比喻的修辞，采用正面描写的方法表现溪水的曲折蜿蜒）
马说 韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（1）解释下列划线词语在句子中的意思。 ①食之不能尽其材________ ②策之不以其道________ ③执策而临之________
（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 ②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（3）下列对文章的分析，不正确的一项是( )
A.文章一共用了5个“也”字，含义微妙。例如第一个“也”表达作者无限痛惜之情，第二个“也”字表达了作者愤怒谴贵之情。
B.文章篇幅短，但语言极丰富，用“名马”“马之千里者”“是马也”等多种称谓提到“千里马”。 C.文章末尾在“无马”和“不知马”这一对矛盾中，作者更强调“不知马”，其讽刺、愤怒之意溢于言表。
D.本文运用托物寓意的写法，以伯乐不识千里马，比喻统治者不懂得识别人才、重用人才，表达作者怀才不遇之感。
6.【答案】 （1）通“饲”，喂；用马鞭驱赶；面对
（2）①只能在仆役的手下受到屈辱，跟着普通的马一起死在马厩里。②)想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （3）D
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，分析概括作者个人的观点态度，文言文翻译，常用文言实词
【解析】【分析】⑴本题考查文言词语的理解，解答此题注意平时的积累和结合语句意思进行理解。 ①意为：喂养它却不能竭尽它的才能。食：同“饲”喂； ②意为不按照驱使千里马的
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正确方法鞭打它。策：用马鞭驱赶 ； ③ 意为拿着鞭子年对它。临：面对
⑵不同考查翻译。注意文言语句翻译方法的运用和特殊词语、句式的正确理解。 祗 ：只能； 奴隶 ：仆役； 骈 ：一并； 安 ：怎么； 求 ：要求。故句意为： ①只能在仆役的手下受到屈辱，跟着普通的马一起死在马厩里。②)想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
⑶不同考查读文章内容的理解。ABC理解正确，D项中“以伯乐不识千里马”与原文不符，原文把能赏识人才的人比作伯乐，把人才比作千里马，作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，指出“千里马常有，而伯乐不常有”。
故答案为：⑴ 通“饲”，喂；用马鞭驱赶；面对 ⑵ ①只能在仆役的手下受到屈辱，跟着普通的马一起死在马厩里。②想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ⑶D
【点评】⑴题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。 ⑵本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑶本题考查考生读文章内容的理解和辨析的能力。要求考生读懂文章，理解文章的内容，对选项进行逐项的审读，仔细的辨析，判断正误。
（一）课内文言文阅读（10分）
醉 翁 亭 记（欧阳修）
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
?若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
?至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
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