发布时间 : 星期一 文章西师版小学数学二年级数学（上册）教案更新完毕开始阅读
一、 创设情景，激趣引入
教师：同学们，快到元旦节了，幼儿园正准备开联欢会。张老师买回一筐苹果，一共有24个。 二、小组合作，探索求商的方法 1提出问题
（1）（课件展示）“筐里有24个苹果。每6个装一盘，谁能提出一个数学问题？” 学生：筐里有苹果24个，每6个装一盘，可以装几盘？ 教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？ 学生：24÷6。
教师：24除以6等于几，你是怎样算的？4人小组商量，也可以用小棒代替苹果分一分。学生汇报。 学生1：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后，正好放了4盘，所以24÷6=4。 学生2：我们想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。 [教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四] 教师：你怎么一下就想到了四六二十四呢？
学生2：我开始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。 学生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。 教师：小朋友想的方法都不错，你喜欢哪种方法呢？ 学生：我们喜欢想口诀的方法。
教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。（板书课题） （2）“现在平均放在4个盘子里，每盘里放几个？”教师：怎样列算式？ 学生：24÷4=
教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。 学生计算后，请学生说是怎样算的。 学生：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。 [教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四] 三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系
教师：通过上面的计算你发现了什么？小组内交流讨论一下。 学生：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数。 学生：我们发现可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。
学生：我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
学生：4×6， 24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。
教师：你们真是太了不起了，观察得真仔细！你能说出几组像这样的乘除法算式吗？同桌说后，请几个同学说。
当学生说出3个算式后，教师问可以用哪句口诀来计算。 四、课堂活动 1第1题：分鲜花
教师：小朋友今天的表现非常突出，老师特地给大家送来一些礼物（出示花瓶图）。 教师：你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗？ 学生在练习本上写。
教师：能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思？ 同桌交流完后，请1人说每个算式的意思。 教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？ 学生：三四十二。 2第2题：开锁
老师把题目的钥匙贴在黑板上，把锁制成卡片发给部分学生。
教师：小朋友们看，黑板上有5把钥匙，哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中的锁贴在哪把钥匙的旁边。比一比，看谁贴得又对又快。
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教师：真能干，我们的书上还有很多把锁，你能顺利打开吗？请试一试。 （学生完成第84页第2题） 3看卡片说得数 五、课堂作业
指导学生完成练习十六的第1题。 六、全课小结
教师：今天我们学习了什么知识？你增长了什么本领？ 七、教学反思
用乘法口诀求商（二）
【教学内容】教科书第83页例2及练习十六的第3~6题。 【教学目标】 1让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题，并通过计算解决问题的过程。 2学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能较熟练地选择乘法口诀口算表内除法。 3使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 【教具、学具准备】视频展示台、口算卡片。 【教学过程】
一、联系生活，激趣引入
教师：小朋友，你们买过东西吗？
教师：今天，小猫的儿童用品商店开始营业了，咱们一起去看看，好吗？ （课件出示书上的主题图）
教师：小猫的商店里东西可多啦，你看到了什么？它们分别是几元一个？ 学生回答略。
二、提出问题，探索求商的方法 1小灰兔买胶水（课件出示）
小灰兔来到商店，它拿着18元钱。小灰兔：我有18元钱，想买几瓶胶水，小朋友，请帮我算一算，可以买几瓶胶水？
[板书：18元可以买（）瓶胶水]
学生：我会算，18元可以买6瓶胶水，因为每瓶胶水3元钱，18÷3=6（瓶）。 [板书算式：18÷3=6（瓶）]
教师：18除以3得6，你们是怎样算出来的？同桌说一说。学生同桌交流后，请2人说是怎样算的。 [板书：三（六）十八，商是6]
教师：计算18除以3得几，我们只要想3的口诀就可以了。（课件出示）小灰兔：“小朋友，谢谢你们！” 2学生自主提问，自主解决
教师：你们能根据这些商品的价格，提出用除法来解决的问题吗？
老师提要求：下面，我们以4人小组为单位，4个人轮流提问，其余的同学列式解答，看哪个组合作得最好。 （1）分组提问解答。（老师巡视指导） （2）分组汇报。
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