发布时间 : 星期三 文章统编版部编版人教版五年级上册语文第3单元教学设计教案及教学进度表更新完毕开始阅读
第三单元教学设计
教材分析
本单元围绕“民间故事，口耳相传的经典”这个主题，共安排了三篇课文——《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》，和一篇以“讲民间故事”为主题的口语交际，一个以“缩写故事”为主题的习作，此外还有一个语文园地和一个快乐读书吧。
《猎人海力布》是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。赞颂了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
由于“牛郎织女”这个故事的篇幅过长，本单元在安排教学时候，把故事进行了分割，将完整的故事分为两篇课文，这样既方便学生阅读课文，了解故事情节，也方便学生抓住重点字词，进行基础积累。
《牛郎织女》是一个动人的民间故事，故事的前半段讲牛郎是一个善良、勤劳、诚实，命苦的孩子，从小与老牛相依为命。织女是王母娘娘的外孙女，但被成天关在机房里，织女在下凡游玩时，与牛郎结识，最后牛郎娶到织女为妻。这个故事赞美了人们对美好幸福生活的向往和追求。故事的后半段笔锋一转，讲牛郎与织女一家四口过着幸福生活，王母娘娘得知此事，异常生气，派天兵天将到人间察访，并强行将织女带到天上。牛郎披上老牛的牛皮，挑着一双儿女追赶，王母娘娘拔下玉簪划了一条天河，从此牛郎与织女只能隔河相望，在七月七相逢一天。天河艰险也不能阻挡牛郎织女相见，表达了劳动人民对美好生活的向往。
本单元的“口语交际”旨在通过“讲民间故事”这一主题，加深学生对课文的理解和掌握，同时提高学生的口语表达能力，培养学生对民间故事的审美情趣，在听故事中感受故事内容的熏陶和教育。
“习作”则要求学生掌握缩写的方法，通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
“语文园地”则要求学生在读懂故事内容的基础上，大胆联想和想象，将自己独特的想法与人分享。同时学会在作文和交际中运用形象生动的语言和凝练简要的语言。其中“日积月累”中要求学生掌握唐朝诗人林杰的《乞巧》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，领悟牛郎织女这个故事传递的美好愿景。
“快乐读书吧”要求学生搜集更多中外民间故事，感受民间故事的内涵和人物形象，丰富个人积累。并且通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学目标
知识与能力
1．掌握本单元生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，掌握故事内容，并试着创造性的复述故事。 3．理解课文内容，感受文中所描绘的精彩故事情节，学习人物美好的精神品质。
4．引导学生讲述故事、缩写故事，提升学生的口语交际和写作能力。 5．通过学习本单元，激发阅读民间故事的兴趣。
过程与方法
1．学生预习课文，掌握字词，读懂课文，掌握课文大意。 2．能够有条理地复述课文。感受人物的精神品质。 3．把握一定的习作技巧，拓展个人知识。
情感、态度与价值观
1．理解课文内容，学会乐于助人的优良品质，懂得用自己的双手创造美好生活的道理。 2．激发学生阅读兴趣，提升学生的口语交际和写作能力。 重点难点 教学重点
1．掌握本单元生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，掌握故事内容，并试着创造性的复述故事。 3．理解课文内容，感受文中所描绘的精彩故事情节，学习人物美好的精神品质。 教学难点
1．引导学生讲述故事、缩写故事，提升学生的口语交际和写作能力。 2．通过学习本单元，激发阅读民间故事的兴趣。 教学措施
1．充分利用多媒体课件，展示相关图片和影片，让学生更能直观地把握故事中的人物形象，便于在教学中激发学生的联想和想象，从而更好地领悟故事中传递的美好的精神品质。
2．教学本单元的课文，需要引导学生多读、多讲，在阅读中感悟人物的形象和精神品质，体会古诗蕴含的哲理和情感，感受自古以来，人们对于美好生活的不懈追求，引导学生把握复述故事内容的能力，并学习有重点的提炼故事精髓，鼓励学生积极发言。
3．教学课文内容时，鼓励学生积极发言，阐述自己对故事中的人物的理解。教师要注意把学生的目光引到课外阅读中去，引导学生大量阅读民间故事，进一步激发学生的读书兴趣。
课时安排
《猎人海力布》2课时 《牛郎织女(一)》2课时 《牛郎织女(二)》1课时
口语交际：讲民间故事1课时 习作：缩写故事1课时 语文园地1课时 快乐读书吧1课时
9 猎人海力布
教学目标
知识与能力
1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形，掌握“流传、酬谢”等词语。 2．正确、流利地阅读课文，把握课文内容，会复述“猎人海力布”这个故事。 3．认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。
过程与方法
1．指导学生课前搜集有关猎人海力布这个故事的资料，做好前期的阅读工作。 2．引导学生正确识记、书写生字。 3．准确、流利地朗读课文。
情感、态度与价值观
抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物热心助人的美好品质。 重点难点 教学重点
1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。 2．理解课文内容，能复述整个故事。
3．激发学生培养热心助人、舍己为人这种美好的品质。 教学难点
认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
“猎人海力布”是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在遥远而偏僻的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，于是大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？现在就让我们跟随作者一起去寻找答案。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“酬、珍、嘱、誓”和后鼻音“谎”。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“塌、扶”等字时，可以结合图片或实物；学习“叮嘱”等词时，可以用动作表演的方法；学习“悔”等字时，可以用归类识字的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
“酬”左窄右宽，“州”点与竖的间距要均匀。 “珍”左窄右宽，右下部三撇要均匀排布。 “叮”的“口”小且靠上，“丁”竖钩不宜过长。 “塌”左部窄小，右部宽长，“曰”略扁。 “谎”的横、撇要注意与“讠”穿插避让。 “延”的部首“廴”的捺要平缓而延长。 “悔”的部首“忄”左点靠下，右点靠上。 易错提示：
“酬”的右边是“酉”，不是“西”，注意里面有一横。 “塌”的右上是“曰”，要写得扁平一点，不要写成“日”。
“延”和“廷”是两个义项完全不同的字，在书写的时候注意区分开来。 “扶”的右边是“夫”，不是“天”。 (3)归类识字。 归类示例：
酉：酬(酬劳)—酿(酿造)—醒(睡醒) 畺：僵(僵硬)—疆(边疆)—缰(缰绳)