发布时间 : 星期三 文章部编本人教版小学一年级语文下册第四单元全单元教案教学设计更新完毕开始阅读
注 第二课时 教学环教师指导 节 1.学生读课题，1.板书课题，设思考问题。 疑： (1)“夜”字交一、课题(1)课题里的哪代了这首诗的引入，明个字交代了这首写作时间。 确目标诗的写作时间？ (2)“思”字交(用时：2(2)哪个字交代代了李白当时分钟) 了李白当时的心的心情。 情？ 2．引起学生学2．导入新课。 习古诗的兴趣。 1.引导学生自由读诗，想想你读二、质疑懂了什么，有哪讨论，交些感受。 流诗意2．组织学生在小听。 (用时：组内交流读懂的20分内容，并把不懂钟) 的内容提出来。 图理解想象，小 _ 3．组织学生交组成员之间议习，联系课文插_ 2．小组合作学 _ _ 说给同桌听一 _ 把自己的感受_ 1.学生先自己静静地读诗，再8.作者把“明月光”看成了什么？ _ _ _ _ 什么。 7.回忆古诗，说说李白在“思”学生活动 效果检测 流，相机指导。 论自读的感受。 (1)课件出示月下美景图，感受“明月光”。 (2)课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜。
(3)简介诗歌创作背景。 (4)引导学生用
3．提出不明白的问题讨论讨论。
(1)读古诗的前两句。
(2)说说这两句诗的意思，用上“什么好像是什么”的句式。 (3)体会李白当
动作理解“举头”时的心情。 “低头”的意思。 (4)学生在理解
“举头”“低头”的意思后，边做动作边诵读诗句。
三、想象1.课件出示李白诵读，品月下吟诗图，播悟诗情
放音乐，创设情
1.在情境中，小9.发挥想象，用自己的话描绘一组讨论。 预设：
(1)远离亲人会感到孤独。 (2)在这样的夜
下李白是怎么思念家乡的。 _ _
_ _
(用时：境：如果你是李15分钟)
白，你会有什么感受？
2．设疑： (1)李白会想起什么？ (2)李白为什么要强调静夜、静思？诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？ 晚会感到冷清。 _ 2．学生配乐诵读诗句。 (1)自由想象。 (2)学生在老师的引导下再次结合情境图诵读诗句，体会李 _ 3．指导有感情诵白思念家乡、思读。 念亲人的情感。 4．组织学生演一3．带着忧伤的演，读一读。 心情，读出思念之情。 4．在情境中表演，对月诵读。 10.观察夜晚的天空，说说自己看四、拓展到了什么。 积累，背搜集有关明月的诵诗文诗。 (用时：3分钟) _ 教师批 注 在课外古诗中_ 找一找，读一 _ 读。 _
9 夜 色 导学案设计 课题 夜 色 课型 新授课 《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，设计说明 通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌能力的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。 1.制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2．预习字词。(学生) 课时安排 教学过程 教学环节 1课时 教师指导 1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗学生活动 1.学生自由吟诵古效果检测 1.背诵诗歌《静夜诗，体会深夜时诗人思》。 的心情。 一、诗歌导歌《静夜思》。 入，揭示课2．《静夜思》是诗2．学生进入情境，感题(用时：5人李白在深夜中对分钟) 家乡的怀念，你在同样的夜晚会是怎 2．体会诗人深夜时受深夜时的心情。 的心情。 3．学生齐读课题。