发布时间 : 星期日 文章盐城师范学院精选《教育学》试卷十套更新完毕开始阅读
7.教学原则源于实践、高于实践、接受实践检验。 8.课堂教学是唯一的组织形式。 9.德育内容有民族性。 10.德育有多种途径。
三、配对题
1.赞科夫 A.形式教育说 2.格塞尔 B.范例式 3.华生 C.摹仿、理论、练习 4.罗杰斯 D.并能性原则 5.洛 克 E.道尔顿制 6.瓦·根舍因 F.《教育与发展》 7.昆体良 G.环境决定论
8.帕克赫斯特 H.成熟决定论 9.孟禄 I.人本主义课程论 10.马卡连柯 J.心理起源论 四、案例分析
1.师在教《植物的叶》一课时，正确运用了什么教学原则？体现了什么教学规律？
《植物的叶》一课，重点是讲叶的光合作用，这是使学生认识自然界相互关系的好内容。我在教学中除了通过实验让学生知道绿叶的太阳光的照射下有制造养料（淀粉）的作用外，主要讲清了：（1）光合作用需要绿叶、阳光、
水、二氧化碳，缺一不可；（2）光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。（3）有机养料和气氛是人和动物所需要的。（4）人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，为植物光合作用提供了原料。（5）植物和动物的生长都离不开空气和太阳。学生从这些知识中认识到植物与动物（即生物与生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的，讲解过程中虽然没有出现“辩证唯物主义”这个概念，但却较好地对学生进行了辩证唯物主义的思想教育。
2．物理教师鼓励学生提出与技术才不同的见解，正确 运用了什么教学原则？正确处理了教学过程中哪方面关系？
保险丝不能用铜丝代替，这是常识，部编初中物理教材还特别加注了“千万不能代替??”的字样，以示重要。可是，笔者一次去学校听课，当教师在课堂上反复强调这一问题时，一个学生却提出不同的看法，他说：“收音机、扩音机上的管状保险丝不是铜丝吗？电工还经常用十六股胶质线中的一股细铜丝，以一安培的容量来代替保险丝接入电路而确保安全??。”顿时，课堂气氛十分活跃，教师表扬了学生勇于探索，勇于提出问题的好学精神，??他
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接着便在课堂上进一步陈述：“保险丝——保险不保险，安全不安全，不在于用什么材料，而在于由材料性质和粗细决定的熔断电流。可以推断：在电路中，用铜丝替保险丝，只要符合熔断电流的范围，就照样安全。”
3.初二两位班主任采用的方法有何不同？初二班主任所以成功是因为他成功地贯彻了德育的什么原则？反映了德育过程什么特性？
小李长入中学的第一天，就使老师十分恼火。
教室里静悄悄，同学们在认真地上第一课。忽然，一个学生的书包里窜出一青蛙。“呱，呱”地叫着跳向讲台。全班顿时乱了，班主任一查，是小李干的。一气之下，狠狠批评他一顿。可是，第二天，教室里又带进了一只小猫。接着小狗、老鼠、麻雀??天哪，有一次他竟把一条蚯蚓放到了讲台上。从此，小李在班主任心目中成了不可求药的“皮大王”。批评、监视、处罚，都没有能使小李转变。好不容易撑过了一年，他升小初二，班主任透了口气，包袱终于送出去了。
进入初二，小李还是那么调皮。新班主任没有对他采取什么“下马威”，而是仔细观察他，不久就发现有一门课小李不但上课认真听，下课还要钉着问，这是动物课。
班主任把小李找来。小李怀着惴惴不安的心情走进办公室，准备随暴风雨般的批评。可是出乎意料，班主任没有批评他，而且问他，“你喜欢动物？”他点点头。
“那很好。我们班成立一个动物兴趣小组，你来当组
长好吗？”
他惊愕了。当组长？从小学到中学，从来都是挨批评的对象，从没有想过有人叫他当干部。
动物小组开展了观察昆虫活动。小李在课余和同学们一起捕捉昆虫，制作标本。各种各样的昆虫，有许多种他都认识，可这蝴蝶、螳螂、蝗虫??各种各样的名字怎么写？碰到了难题，他问动物老师，并且认真学习查字典。
半年过去了，小李在班主任的引导下，从观察昆虫活动中，懂得了各门功课的重要性，对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散温的坏习惯，认真学习，取得了很大的进步。在全市昆虫考察比赛中，动物小组制作的标本获得鼓励奖。他还写了科学、小论文：《蚯蚓对农业生产的作用》。
4.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”“桃李不言，下自成蹊。”这些都说明德育过程中什么方法的重要？它符合什么德育原则？
五、论述题（下述各题要求运用教育管理进行全面论证。20%）
1.下表是说人所受的教育水平和生产率成正比，说说教育有哪些社会功能。
教育水平和生产率成正比 教育水平 生产率% 小学 43 中学 198 大学 300 2．以上述案例分析为例，说说合格的中学教师在职业道德和智能方面应有哪些素养？
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盐城师范学院教育学本科试卷六
一、选择题
1．世界上最早的一部阐述教育问题的著作是（ ） A. 《学记》 B．《大学》 C．《大教学论》 D．《雄辩术原理》 2. 教育学作为一门独立的学科形成于 A．原始社会 B．奴隶社会 C．欧洲文艺复兴时期D社会主义社会
3. 我国第一个用马克思主义立场、观点和方法系位地论述教育理论的教育家是
A.蔡元培 B.陶行知 C．杨贤江 D．毛泽东 4. 学校教育正式出现在（ ） A．原始社会的末期 B. 奴隶社会 C．封建社会性 D．资本主义社会初期
5. 教育的生物起源论和教育的心理起源论，都否定了教育的（ ）
A．历史性 B.社会性 C.民族性 D.阶级性 6. 对人的身心发展起主导作用的是（ ） A.遗传 B.环境C．活动 D．教育
7. 俗语“人心不同，各如其面”说明了青少年身心发展具有（ ）
A．不平衡性 B．顺序性 C．个别差异性 D．阶段性
8. （ ）对教育的制约之一是决定教育的领导权。 A．政治经济制度 B．社会生产力 C．社会文化 D．社会人口 9. 教育目的是教育方针的（ ） A．反映 B．核心C．依据 D．概括
10. “一日为师，终身为父”说明教师劳动具有（ ） A．复杂性 B．创造性 C．主体性 D．长效性
11. 学生要教育过程中的地位是（ ） A．教育界的主体 B．教育的客体 C．认识的客体 D．既是主体又是客体
12．马克思认为培养全面发展新人的唯一方法是（ ） A．教育与生产劳动相结合 B．体育劳动与脑力劳动相结合 C．知识与能力相结合 D．课内与课外相结合
13. 重祖课程要适合儿童的兴趣需要和教材的心理组织，
从活动中进行教学和教育是（ ） A．学科课程论 B．活动课程论 C．形式教育说 D．实质教育说
14. （ ） 是国家对一门学科的教学所提出的统一要
求和具体规格。
A．教科书 B．教学计划 C．课程计划 D．教学大纲—23—
15.教学中“双基”指的是（ ） A．基础知识、基本理论 B．基础知识、基本技能 C．基本知识、基本原理 D．基本知识、基础技能
16. 教学中应贯穿对学生的思想品德教育，这说明教学具有（ ）
A．阶级性 B．教育性 C．社会性 D．政治性 17. 课程的制约因素是（ ） A．生产力、科技、文化 B．社会、知识、儿童 C．方针、目标、理论 D．传统、儿童、制度 18. 教学活动是指（ ） A．教师教的活动 B．个别教学
C教加学的活动 D教师教和学生学的活动 19. 教学的基本组织形式是（ ） A．现象教学B．个别教学 C．复式教学 D．课堂教学 20.教学工作的中心环节是（ ） A．备课 B．上课 C．课外辅导 D．作业评定
21. 最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（ ）
A．《大教学论》 B．《爱弥儿》 C．《教育漫话》 D．《普通教育学》 22. 学生在教师指导下，运用知识去反复完成一定的操作
以形成技能技巧的教学方法叫（ ） A．演示法 B．讲授法 C．练习法 D．实验法
23. 学校的首要工作是（ ）教学原则 A．德育工作B．体育工作 C．教学工作 D．管理工作
24. 下列哪项内容不属于课程计划规定的范围（ ） A. 学校的学科设置及要求 B．各学科开设的顺序
C．各科教学的周学时数及总学时数 D．各科教材后编、单、节、目
25. 教师要善于用具体形象的语言教学，这体现了教学的（ ）
A．理论联系实际原则B．启发性原则 C．直观性原则 D．因村施教原则 26. “发现法”后倡导者是（ ） A．布卢姆 B．布鲁纳 C．赫尔巴特 D．洛克
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