发布时间 : 星期日 文章第二单元复习（修改教案）更新完毕开始阅读
五年级语文第二单元复习
导入
师：同学们，今天这节课老师将和你们一起复习第二单元。 （出示媒体）第二单元复习
一、课文大回放
1、师：首先让我们一起回顾一下本单元学习了哪些课文？ （媒体出示：课文大回放）
学生集体交流（ 6、火烧云7、蝴蝶泉8、荷兰的花9、叙利亚的卖水人10、冰城）
2、师：同学们，本单元的课文都是写景的，那么这些课文中你印象最深的是哪篇呢？小组合作完成填空。 (1)小组合作，完成填空：(练习纸)(媒体)
通过本单元课文的学习，我们领略了许多奇特的风情。火烧云( )、( )；蝴蝶泉，泉（ ）、树（ ）、蝶（ ）；荷兰人特别迷恋（ ），喜欢用（ ）装饰生活；叙利亚的卖水人（ ），富有浓浓的（ ）；冰城哈尔滨的冰灯（ ）。
师：面对这些美景，你能用一句名言表达你的感受吗？ (2) 学生交流 (3)实物投影反馈
二、句子大冲浪
1、师：这个单元的课文中也出现了很多值得我们欣赏和回味的句子。（媒体：句子大冲浪）老师就十分欣赏这句话：
（出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。）
一齐读。 从这句话中你读懂了什么？
2、师：这句话，作者运用排比的修辞手法不仅写出了火烧云的颜色多而艳丽，而且变化极快。
3、师过渡：让我们来欣赏下面几句话。想想它们分别用了什么修辞手法？
（出示媒体练习：
①、天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
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②、横跨江河的桥头，你会发现一盆活泼艳丽的扶郎花在微笑。 ③、试问，你能抗拒这样的诱惑吗？
④、岸上，一顶顶遮阳伞、小花伞装点着绿莹莹的草地和黄澄澄的沙滩，像一朵朵盛开的小花。） 学生口头完成练习，并交流。
4、师：现在让我们也来试着按要求改写句子。 （出示媒体，改写句子。）
①、她的话音刚落，掌声立刻响了起来。
改成比喻句： ②、对于这件事，我们不能袖手旁观。
改成反问句： ③、冬风吹掉了老鸦的窝。
改成拟人句： 学生练习，实物投影交流评改。
三、词语大荟萃
1、师：本单元我们也学会了很多生字新词，其中出现了很多四字词语值得我们积累并灵活运用，自己读一读这些词语，并选择两个或两个以上说几句连贯的话。 (媒体出示：词语大荟萃)
亭亭玉立 小心翼翼 心驰神往 驻足而观 不由自主 笑口常开 尽人皆知 绿草如茵 跃跃欲试 汗流浃背 劈波斩浪 袖手旁观 眼花缭乱 栩栩如生
2、师：从刚才的练习中，老师发现你们对本单元的词语基本掌握理解并能灵活运用了。其实，词语有很多归类的方法。 出示练习，照样子写成语
先请同学们说说下面的练习中成语是按什么归类的。 （1）照样子写成语 (学生在练习纸上完成) (至少写三个) A、津津有味 ．．
B、尽人皆知
C、写出描写景色优美的四字词语：(至少写三个)
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D、写出变化多而快的四字词语:
（2）、学生交流
四、古诗大积累：
（媒体：古诗大积累）
师：古诗语言精炼，意蕴深厚，本单元的古诗诵读中，我们还学会了哪两首诗？
1、（媒体出示）齐读。
2、这两首诗在内容上有什么共同点？又有什么不同的地方？ 师：这两首诗都是送别诗，不同的是第一首是作者在他乡送客，既有送别友人的伤感，又有思念家乡的愁绪，可以说是愁思倍加。而第二首作者面对离别则表现的豪迈、洒脱。我们可以从----(生齐说) 3、其实关于送别的诗句还有很多，有些甚至流传千古。 (媒体出示，送别诗名句欣赏)
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 （王维） 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 （高适） 海内存知己，天涯若比邻。 （王勃） 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 （李白） 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （王昌龄） 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 （李白） 五、语言小沙龙
通过刚才的一些诗句和本单元的课文，我们不难发现，作者常常借助对景物的描写来抒发自己的情感，课前，老师也让你们去搜集了一些自己喜欢的景色，你能学着他们来说一说吗？ 六、总结：
这节复习课，我们一起把本学期第二单元的学习内容按课文、句子、词语、古诗、语言实践这四大板块进行了回顾、归纳、整合，发现大家都掌握得很好。最后老师把本单元的一句名言送给大家。 （齐读）自然是美的源泉，艺术的源泉，亦可说是人生的源泉。
希望同学们在学习之余，多到大自然中去，走走看看，大自然会告诉你许许多多书本上学不到的东西。
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