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第23课《美丽的小兴安岭》教学设计
学习目标
1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 学习重点：
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学难点
1、体会作者用词的准确性； 2、抓住季节特点。 课前准备
1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2、制作小兴安岭四季风光的课件。 教学过程
一、谈话导入新课
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。有许多美丽的好去处。今天让我们一起走进美丽的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！ 板书课题：《美丽的小兴安岭》齐读 二、 初读课文，识记生字 师：想知道小兴安岭有多美吗？
请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。
学生自由读课文。
1、检查生字词（出示课件）。同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧
生字词 指导书写“汇、赏”
2、检查学生读课文。课文共有几个自然段。指生开火车读课文 师:课文主要是按什么顺序来写的吗？ 生：时间顺序
师：你认为小兴安岭是个怎样的地方？
生；美丽的地方。是个富饶的地方。是个物产丰富的地方。是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思? 生：第六自然段。 （课件出示第六自然段）
师：哪位同学能读一下第六自然段？ 生：读。师：这句话把小兴安岭比作了什么?
生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
三、精读课文，探究结果
（一）师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库？让我们走进课文去去欣赏一下小兴安岭一年四季美丽的景色吧。 师：让我们先走进春天的小兴安岭吧，（ 课件）
谁来读一下，指生读
师：下面请同学们自己读一读课文的第二自然段，找一找作者向我们
介绍了哪些春天的景物，用铅笔圈一圈。 生：边读边圈。（教师巡视指导） 师：谁来说一说。
生：（汇报）树木 积雪 小溪 小鹿（ 随机板书） 师：这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。
（播放课件：树木图片、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。） 生：自由大声读。
师：谁知道“抽出”是什么意思？“抽出”和“长出”有什么不一样呢？( “抽出”是长出的意思，它形象的写出树长得快。把枝条“长出”说成“抽出”更贴切、生动。) 师：你来读一下好吗？ 生：读。 齐读。
师：那么春天的“积雪 小溪 小鹿 ”又美在哪呢？
师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？用一个词来概括。 生：积雪融化。
师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？（出示课件小鹿）
生：小鹿。谁喜欢小鹿？哪只小鹿来读一读。
生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子
[师：“散步”、“欣赏” 用拟人化的手法写出小鹿的可爱、生活的惬意，也体现了春天的美好。让学生来模仿课文中小鹿的动作和神态 师：哪只小鹿再读一读。 生：读。 师：我们一起来读一读。 生：齐读
师：这一幅幅美景构成了一幅春景图。下面让我们再一起来感受一下春天的美景。（播放课件：春天）
（二）师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！ 师：哪位同学能读一下第三自然段？ 生：读课文。
师：作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。 生：读
师：谁来说一说。
生：树木、雾、太阳、野花、（板书） 师：夏天的树有什么特点？课件出示 生：葱葱茏茏。密密层层。