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《登岳阳楼》赏析教案
教学班级：高考一（4）班 授课教师：侯建梅 指导思想：
以学生为本，充分发挥学生的学习主动性，结合诗词重情的特点，促使学生学会置身诗境，缘景明情，进而领悟诗人所要表达的思想情感。 教材分析：
本节内容选自选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元，本单元所选的都是中国古典诗词，而诗词都有重情的特点，因而本单元的教学主要围绕着“置身诗境，缘景明情”来进行，引导学生抓住诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，发挥想象，来体会诗歌的意境。 教学目标：
知识与能力
1、通过了解作家生平及思想、分析诗中意象来体味诗歌内容； 2、领悟诗歌意境，理解诗作表达的思想情感。 过程与方法
1、熟读成诵，在吟诵中领悟诗歌意境； 2、合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情。 情感、态度与价值观
领会诗歌所表达的复杂情感，学习杜甫的爱国情操。
教学重点：熟读成诵，赏析颔联，体会“坼”与“浮”的妙处。 教学难点：合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情 教具准备： 朗读材料，多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入：登高作赋，历来是中国文人雅士，迁客骚人的创作传统，并因此而留下了许多千古名篇。同学们能例举一些吗？今天，我们要赏析的是杜甫的一首登楼之作，看看作者在这首诗中抒发的是怎样的情感。
二、知人论世，了解背景知识（以课堂练习的形式进行）
杜甫，字 ，河南巩县人，自号 ,因他做过工部侍郎，又称 ,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是 、 ，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“ ”，他与李白齐名，并称“ ”，被人誉为“ ”。
三、朗读感知诗歌内容
1、听读：注意字音和节奏
昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。 (坼 chè ) 亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。(涕泗 tìsì)
2、自由朗读：读准抑扬顿挫和舒缓轻重
3、学生齐读两遍，疏通内容 4、背诵：抽查背诵——齐背
四、置身诗境、缘景明情
1、在吟诵中感知诗歌意象及其特点
2、借助联想和想象，置身诗境，描绘诗歌意象和画面 3、学生展示成果
4、体悟情感（找出直接传达情感的词语说说他表达的情感） 五、品味赏析
1、自主品析：读首联后，你感受到诗人登楼时怎样的思想感情？这种感情是怎样表现的？
2、深入透析：颔联写了怎样的景象？营造了怎样的意境？说说你的体会。 颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。——描写洞庭湖的千古绝唱 （提示：景象——古人评价——炼字——情感） A、景象： 洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟
吴楚、乾坤——气势磅礴，宏伟奇丽 孤舟——孤单漂泊
B、古人评价：
气压百代，为五言雄浑之绝。——宋 刘须溪
已尽大观，后来诗人，何处措手。——明 王嗣奭
“能够与之比美的，只有孟浩然而已” C、炼字之妙：“坼”字用的好，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解，显示出洞庭湖的磅礴气势! “浮”字具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。
D、这两句表现的情感：礼赞、感叹、担忧
3、颈联自叙落寞，意境归于狭窄，似与前四句不协调，你如何理解？ 4、“戎马关山北，凭轩涕泗流”所表达的复杂情感 A、回顾时代背景来谈 B、情感分析：
诗歌先写登楼所见，再写由此引起的身世之感，亲朋音讯全无，自己老病寄居孤舟，然后由个人推及到国家，国家由盛转衰，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？ 因而这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。
孤舟虽小却心系天下，衰老病体仍跳动着一颗忧国忧民的赤诚之心。江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮互为表里，虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。
景 情
洞庭湖的广阔无垠， 孤独凄苦漂泊
烟波浩淼与气势磅礴 忧国忧民
诗歌小结：
六、布置作业：