《习作:写日记》人教部编版三年级上册语文教案教学反思

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人教部编版三年级上册语文教案教学反思

习作《写日记》

【教学要求】

1.读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察,有条理地说,说完整话。在观察中能展开联想,并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣,培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。 【教学重点】

1.读短文,初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 【教学难点】

1.抓特点仔细观察,具体描述。 2.能用通顺完整的语句写一篇日记。 【活动准备】 多媒体课件。 【教学课时】2课时 【教学过程】

一、激趣导入 1.(师出示一本厚厚的日记本)同学们,猜猜这是什么?(这是老师的日记本) 2.师读几篇有趣的日记给同学们听,问:有趣吗?这些都是发生在过去的事情了,当时老师把它们一件一件地记在本子上,所以,不管过去多久,这些有趣的往事都已被老师永远地记录了下来。把每天发生的事写下来,就是写日记。今天我们就来学写日记吧! 二、读懂例文 1.学生自由读例文,思考:日记与我们以前写的作文有什么区别呀? (1)格式不一样:日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。 (2)日记一定是写当天发生的事情。 2.学生再读例文,体会其中的趣味。 (1)请同学再读读这一则日记,把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。 (2)小组里交流。 (3)指名说说。 (4)师:我们一天当中做过的事情很多,但是不能全部写下来,要从中选择。这则日记中的小朋友写了自己掉牙齿这件事,很有纪念意义。等他以后长大了,看到妈妈收的这颗牙齿,再翻看这天的日记,所有的往事就会浮现在脑海中。同学们,你们知道写日记的好处吗? (5)学生讨论交流。 (6)教师总结:好记性不如烂笔头,再好的脑袋也记不了那么多的事情,但是有一本日记,你就会像老师一样永远保留童年的回忆。 三、练写日记 1.学生回忆一天中的所见所闻。 (播放一段轻音乐)请同学们闭上眼睛,想想你看到了什么,听到了什么,又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者很有意思、值得写下来的事情吗? 2.请同学们说给小组里的其他同学听,或者告诉给你最好的朋友。 3.全班交流。 (1)愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。 (2)师生评议。 4.学生练写。 小朋友说得很精彩,如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。 5.学生练写草稿。 6.同桌互评,互相帮助纠正补充。 7.小组内交流,学生互荐作品朗读,师生共同评议。 8.学生修改,誊写习作。 五、谈谈收获,总结评价 1.完成星级评价。 2.你有什么收获?还有什么问题?把你的日记读给家长听,再让他们看看。今后,我们准备一个日记本,坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷,下笔如有神,告诉我们要多读书。多看看别人写的,自己也能提高。睁大你的眼睛,竖起你的耳朵,开动你的脑筋,用心去感受,拿起笔记下感动你的人和事。 1.出示佳作,全班交流。 10月27日 星期六 晴 今天是妈妈的生日,我和爸爸决定要给妈妈一个惊喜。 上午,我和爸爸一起去蛋糕店为妈妈订做了一个漂亮的生日蛋糕。妈妈最喜欢吃饺子,我们又去菜市场买了饺子皮、肉和白菜。回到家,我和爸爸一边包饺子,一边商量着怎样为妈妈过生日。到了下午,我和爸爸把一切都准备好了,真是“万事俱备,只欠东风”。可不巧的是,今天该妈妈值夜班。晚上9点刚过,我从阳台上看见妈妈回来了,就和爸爸赶紧把家里所有的灯都关了,并点上了蜡烛。不一会儿,从楼梯口传来了妈妈的声音:“我们家怎么停电了呢?”妈妈走进家门,“我已经拨打了供电局的抢修热线电话,供电局的修理工马上就到……” “啊?”我和爸爸一听,面面相觑,都大笑了起来。 点评:这篇日记格式正确,写了自己和爸爸为妈妈准备生日惊喜的经过,语言生动,富有乐趣,叙述有条理,结尾妙趣横生,让人忍不住发笑,但却在笑声中感受到家人之间浓浓的爱。 2.在这一次的习作中老师最欣赏的是×××小作家写的一篇日记。请同学们大声朗读他的习作,想一想这篇习作哪些地方写得好?它符合了这次写作的哪些要求? 3.学生说读后的感受。 4.通过大家的交流,我们知道这篇佳作之所以给人留下深刻的印象,是因为写得真实。 三、精彩放送 其实,咱们在座的同学的作文中,用得好的词语、句子比比皆是。现在我们一起去看看吧!(课件出示学生写得好的句子,学生逐一朗读,并说说写得好的原因) 四、出谋划策 1.课件出示病文。 2.请同学们认真观察,看看这篇文章有什么毛病。 3.学生说说文章的毛病。 4.学生按修改要求自行修改习作。 5.四人为一个小组,合作交流修改意见。 6.全班交流修改。教师随机评点。 7.小结并出示修改方法。 五、修改完善 俗话说:“好的习作是改出来的。”如果你们能够运用刚才的方法再次认真修改自己的习作,那么你们的习作一定会更加生动、精彩。 六、分享成功 1.在小组里读读习作中自己最满意的片段,说说自己在文中运用了哪些好词佳句,再由小组推荐出最优秀的片段供全班欣赏。 2.小结通过这节习作讲评课,你学会了哪些修改作文的方法。 梳理板书 习作:写日记 ×月×日 星期几 天气情况 正文 教学感悟 日记是学生第一次接触,教学中我首先晒出自己的日记,给学生一种榜样引领作用。同时注重交流,指导学生自我发现写日记的好处及日记的格式,这样他们的印象才会深刻。再指导学生学会从一天的经历中过滤信息,不是记流水账,而是记自己印象最深刻的事情。习作评讲课时,我抓住学生习作中的闪光点,及时发现学生习作的进步,及时鼓励,让学生感受到习作进步的喜悦,增强他们习作的自信心,从而使他们爱上习作。我还引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句,以提高他们的写作水平,培养他们留心观察周围事物的习惯。

【板书设计】 写日记

日期 星期 天气 开头空两格 上课前 课堂上、下课后

【课后反思】

成功之处:

考虑到三年级学生的实际情况,我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事,设计了两个教学重点:一是教学生写什么,即帮助学生找日记的素材;二是教学生怎么写,即帮助学生把事写具体明白。在确定两个教学重点的基础上,我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。

不足之处:教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。

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