发布时间 : 星期一 文章闽教版英语教学参考书(五年级下册)更新完毕开始阅读
（3）教学单词ate—eat。同时出示took—take，saw—see，did—do，were—are，was—is/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。
5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。
6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或CD-ROM二至三次,学生模仿跟读。 7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。 8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。 （三）巩固活动
1.完成课本第12页的Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音,学生模仿跟读。 （2）同桌两人分角色练说对话。 （3）展示活动。
2.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。 （1）教师播放录音,学生边听边小声默读。 （2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。
（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。 （4）请几位学生来读读小短文。
3.完成课本第13页的Learn to write.部分。
（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。 （2）核对答案。
（3）请学生根据答案内容进行对话。
4.完成课本第14页的Listen and circle the right picture.部分。 （1）教师播放录音,学生独立完成。 （2）核对答案。 听力材料： ①A：I went to the zoo today. B：How did you go there? A：By bus.
②A：What animals did you see? B：I saw lions，tigers and bears. ③A：Did you see pandas?
B：Yes，I did.I saw two pandas. ④A：Did you see elephants?
B：Yes.I saw a big elephant and a baby elephant. Step 4 Extension
综合活动：A Visit to the Zoo 1.教师出示下面的表格：
3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。 4.个别学生展示。
5.学唱歌曲:To the Zoo。
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（1）复习单词yesterday和句子We played all day. （2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。 Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.以A Visit to the Zoo（Park/Beijing/Museum）为题,写一篇小短文。 4.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。 5.完成课本第15页的自我评价部分。
八、教学反思
Unit 3 Easter Eggs
教材分析：
本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习颜色词汇，学习be going to 表示准备做某事的句型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作\\[ｉ\\]的字母e在开音节的读音和字母组合ee，ea的读音。
复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子，象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活，走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。节日中，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。
学情分析：
本套教材出现be going to句型，是本课的重点，同时要讲解be going to do sth 和will do sth的不同之处。
1）be going to do sth表示“将要去做某事；打算、计划做某事”，属于将来时的范畴。
（2）be going to do sth与will do sth都表示将要去做某事，但它们有几点区别：
a）be going to表示近期、眼下就要发生的事情；will 表示的将来时间则较远一些，如： He is going to write an email tonight.（他打算今晚写一封电子邮件。）
He will write a book one day.（总有一天他会写出一本书。）
b）be going to含有“计划，准备”的意思，而 will 则没有这个意思，如： We are going to meet at the library.（我们准备在图书馆见面。） He will be fourteen next year.（明年他就要十四岁了。）
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Unit 3 Part A
一、教学内容：五年级下册Unit 3 Part A. 二、教学目标：
1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。 2.能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。
3.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。 三、教学重点：
1.学习单词：Easter，color，brown，hide等。 2.学习句型：I’m going to….
3.学习字母e和字母组合ee，ea在单词中发/ｉ的音。 4.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。 5.功能：谈论复活节前的准备。
6. 了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——寻找复活节彩蛋。 四、教学难点：
1. 能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。
2.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。 五、教学准备： 1.有关单词卡片。 2.本课挂图。
3.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。 4.录音机或教学光盘。
六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法 七、教学过程： Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Looking for Easter Eggs。
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3.呈现课题。
（1）板书韵律诗的题目：Looking for Easter Eggs。
（2）告诉学生Easter是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料，谈谈复活节。
（3）教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋（Looking for Easter Eggs），因为蛋是多子多孙和生命的象征。
（4）揭示课题并板书：Unit 3 Easter EggsPart A。
（5）教学单词Easter和词组Easter eggs，Easter cards，Easter presents等。
Step 2 Presentation
（一）初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情
1.教师告诉学生，复活节的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之间，接着教师指着今天的日期说：Please read the text.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。
3.请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教师在图片下板书：make some Easter eggs，color the eggs和hide the eggs。
4.告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。
（二）教学三个词组
1.教学make some Easter eggs。
先请学生读一读这个词组，然后出示一些由make引导的词组，如：make dumplings，make New Year?s card，make the paper flowers等，复习巩固make的用法。
2.学习单词color，brown和词组color the eggs。
（1）出示单词卡片color，请学生读一读，并以color作“颜色”解时造句，如：
What color is it?
My favorite color is pink. I like the color. …
（2）告诉学生，color还有“上颜色”的意思，是动词，如：color the eggs。请学生以color作“上颜色”解时造句，如：
Color the pictures. Color the flowers. …
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