发布时间 : 星期一 文章1写作概述 审题立意 知识精讲(2014-2015)（初三）更新完毕开始阅读
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知识精讲
审题
一、常见问题：
示例：以“责任”为题目。
你有什么想法，分享一下吧！
看一看，我们的问题：
1．因误解而离题。
如：“激情在心中点燃”，把“点燃”写成了“燃烧”。 2．因忽视而偏向。
如：“温暖的时刻”“美丽的瞬间”把重点写成了“温暖”、“美丽”。 3．因随意而脱轨。
如：“最好的朋友”应该写一个而写成三个。 “成长的烦脑”只写“烦脑”忘记了“成长”。 二、应对方法：
审题应特别注意以下三点。 1.审读题目
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审读作文题目是为了定体裁，明范围，找重点。面对作文题目，应该这样去审读： （1）看文题的类型--是命题、半命题，还是自由拟题；是材料作文还是话题作文。 （2）看文题的内容--是叙事，还是写人；是议论，还是抒情；是写学校，还是写家庭...... （3）看文题的关键词--或是时间，或是空间，或是对象，或是重点，或是主题...... （4）看文题的表达--是平实，还是生动；是直露，还是含蓄；是简单，还是复杂。 2.审读“要求”
作文题目下面往往有一系列要求，这些要求也是作文时必须注意的条条框框。它们主要包括-- （1）提示与解说。
如：文题为?门其实开着?，下面有这样的提示：?‘门’可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门......?这段提示，为审定题目、写好全文指明了方向。
（2）交代与警示。
一般包括：书写要求、字数限定、文体类别、写作禁忌等等。
如：一一请以?告别?为题写一篇文章，题下要求为：①将题目补充完整；②文体不限(若写诗歌则不少于25行)；③要有自己的体验和感悟、不得抄袭；④不少于550字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。
一一共五条“要求”，不得违反，若掉以轻心，都会因违规而扣分。 3.审读“导语”
作文题之前多有一段导语，这些导语，或激发想象，或启迪思维，或优美精粹，或含蓄深刻，能撩拨学生的写作激情。可别小觑这些导语，它们也是作文题的一个组成部分，考生理应对此引起重视。
（1）看“导语”是否暗示了选材范围。
如：?一个细微的动作或眼神，一句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一缕春风、一行文字、一幅画面等，于不经意间怦然拨动我们年轻而敏感的心弦?，它其实为?怦然心动的感觉?这一话题指明了选材范围。
（2）看“导语”是否点示了立意角度。
如：?跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚......生活是多么精彩!?导语实则点明了?精彩?的内涵--美丽、奋发、健康等，为考生指明了立意的方向。
（3）看“导语”是否透露了构思方法。
如：春节，充满着迎新的喜庆；清明节，寄托着对故人的哀思；中秋节，洋溢着团圆的欢乐；国庆节，让我们感受伟大祖国的日益强盛；母亲节，送给妈妈一份温馨与祝福；感恩节，使我们懂得了感激与报答……请以?节日?为话题，自拟题目，自选角度，自定文体，写一篇不少于600字的文章。
导语中的?寄托哀思??洋溢欢乐?，透露出了构思的信息，值得注意。 立意
一、常见问题： 看一看，我们的问题：
立意不准确、立意不深刻、立意不鲜明集中、立意不合时宜、立意不新颖五个方面。
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1．立意不准确
主要表现在误以文题为主题、主题错位、主题不健康、主题过大四个方面。 （1）以文题为主题
如：《敬礼，老师》，这个题目提供给我们的信息是?向老师敬礼?，为什么要向老师敬礼？是老师的谆谆教诲感化了?我?，是老师的辛勤工作感动了?我?，还是老师的独特教书育人的方法启迪了?我?？这才是我们要挖掘出的文题后面的主题。有的同学误把文题当主题，只写每天见到了老师都举手敬礼，详细记叙敬礼时的动作、神态、心理、语言等，这样的文章不会得高分。
（2）主题错位。即立意积极，而选用的材料却与立意无关或存在矛盾；文章虽没有偏题，中心思想却没有正确显示出来。
如：有学生写《我最敬佩的一个人》，文中写敬佩的一个人是学校已退休的老校长，他教导有方，严中有爱。但文章所选取的材料却与立意存在矛盾：文中写自己一次发现一个小女孩摘校园里的花，只见一位老者健步走去，?啪?地打了那个小女孩一个巴掌，小女孩哭了，那位老者（就是已退休的老校长）还严厉地批评了她。后来?我?才了解到那个小女孩就是老校长的亲孙女，?我?不禁肃然起敬。很显然，文中的老校长教育粗暴，与?教导有方?明显不相符。要克服主题错位的毛病，就必须做到紧紧围绕中心选材。
（3）主题不健康。即主题消极颓废，情绪低落，心理阴暗，不认识错误等等。
如：作文题《雨中》，有的考生写在雨中男女共撑一把伞，文中透漏出恋爱至上、爱情甜蜜等与中学生身份不相符的思想。
又如：作文题《我班的趣事》有学生写元旦班里开联欢会，又恰好班上有个同学过生日，在吃蛋糕的时候大家打起了?蛋糕大战?，弄得人人脸上、头发上、衣服上都是蛋糕……文章结尾写道：?以前只打过雪仗，水仗，这一次却是生平第一次玩‘蛋糕大战’，多么有趣，多么令人难忘啊！?作者显然对不爱惜劳动成果这一错误没有足够的认识。要克服主题不健康的毛病，就必须树立正确的人生观，用中学生行为准则严格要求自己，提高自己的思想觉悟也知识水平。
（4）主题过大。一滴水珠能见一个世界，通过一件平凡小事，确能表现一个重大的主题。但这类文章，只是为窥视重大主题提供某一个视角而已。掌握不好，主题过大，则显得“文”与“意”不相称，只是在用空洞的议论说明主题，而不是通过形象自然地体现主题。
2．立意不深刻
学生在作文时，仅仅就事记事，既不明确说明什么，也不明确启迪什么。或者在写人叙事时，只顾及到人和事物的本身，其内在的含义，不去思考挖掘，不去追根溯源，探求深层领域。
如：学生在《尝试》为题作文时，写的是自己第一次做化学实验失败了，以后就有一种?一朝被蛇咬，十年怕井绳?的心理。每每看到别人做实验时，自己心里直羡慕却又?不敢越雷池一步?。后来在老师和同学的鼓励下，终于第二次拿起了化学试管……文章结尾就一句话：?第二次尝试成功了！?虽然那文章语言流畅精美，情节也波澜曲折，但只画龙不点睛，文章没有可值得品位咀嚼的地方，立意缺乏深度。
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而另一位考生写的是相同的题材，结尾却使人眼前一亮：?那‘初生牛犊不怕虎’的第一次尝试固然是可贵的，然而更可贵的是尝试着从失败中站起来。我想，人生中最美好的时刻，也就是尝试着战胜自己的时刻了。?结尾几句使得文章?万丈高楼平地起?，寻常中顿见奇崛，这巧妙的点睛，虽在情理之中，实属意料之外。
3．立意不鲜明集中
如：作文题《深情》，一学生在文中写了三种感情，父母对孩子的抚爱之情，老师对学生的培育之情；同学之间的相互理解之情。文中涉及到许多人和事，感情的类型也很分散，虽表达了?深情?，但如果归纳一下，又无法合到一起，主题当然就不集中了。
4．立意不合时宜
应试作文立意时一定要注意时代性。
如：作文题《今日家事》，不少考生就写发生在家的普普通通的事，如搬家、买彩电、装修房子、包饺子、搞卫生等，尽管记叙详尽具体生动，但仍得不了高分。为什么呢？主要原因就在于考生在写这些事情的时候没有注入时代的气息。
比如说搬家，什么时代都会发生搬家的事，但一定每个时代的搬家不论从?内容?到?形式?都会有所不同。有学生就敏感地抓住了这一点，文章用对比手法，过去爷爷搬家只有一口皮箱子，还是旧的，现在家里搬家要请搬家公司。作者从这种变化中捕捉到了社会的进步，人们物质生活水平的提高，这个立意是有鲜明的时代特征的。
5．立意不新颖
要克服立意不新颖的毛病，就要求有一种求异思维，做到“人无我有，人有我优。”
如：同是写送别，王维在《送元二使安西》一诗中说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”是悲叹，忧愁之“别”。高适在《别董大》中则说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”显得乐观、称颂。这里讲的是诗词，作文也是一样，立意时一定要先想一想，别人会怎样立意？我应该怎样立意才新颖深刻呢？也就是说，看到题目以后，不妨围绕题目(材料)先多角度地思考，然后逐一比较，找到最好最新的立意。
二、应对方法：
1．“小题大做”、“以小见大”
（1）俗话说：一滴水中映世界，一粒沙里藏风云。 那如何做到这点呢？
例文：《最后一课》（法国，都德） （2）学以致用：
以《——中的爱》或《——中的幸福》为话题，用“以小见大”的方法如何立意？
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