发布时间 : 星期三 文章基于网络运用的语文主题活动语文教案-设计者：赣榆厉庄韩冬更新完毕开始阅读
基于网络运用的语文主题活动
赣榆县厉庄镇中心小学 韩冬 【设计思想】
语文教育的主渠道是语文学科教育，而语文主题活动是语文教育的另一条重要途径。它以实践和运用为主，与语文探究性学习、语文综合性学习等同属于活动课程范畴中的语文活动。
在新课程标准下，语文教学改革的导向很明确：注重人文、注重实践。改革的方法可以从语文课程入手，着眼于综合性的实践，充实语文课程的内容,健全语文课程的形式，将语文主题活动课程化。融校本化、实践性、专题型为一体的主题活动是对课程改革的探索之一。
活动目标：
扬州是一座有着近2500年历史的文化古城，具有极丰富的语文教育资源。本次主题活动的目标旨在：开发和利用乡土资源，进行热爱家乡的教育，体悟扬州人文之美，抒写激情篇章。
活动背景：
让学生描述自己心中的“扬州印象”。摘录如下：
“总感扬州，无须留心，处处景。穿行在仅有几平方公里的老城区里，浅草弄堂，平民住处，上百条弄堂无不彰显着过去潮湿的记忆，一家挨着一家的小铺，遍布街道两旁，吃穿玩用，应有尽有。”
“两旁的梧桐还光秃着枝丫，我止不住的几次表露，真喜欢这里的树，是这样见识过盛世繁华也遭遇过冰宫冷落依然可以荣辱不惊淡定自如的大树。”
“我感受到一个温和又充满温情的扬州，整个扬州城并没有太多的高楼，人们的视野还是那么宽广，扬州的市民也和这座城市一样，是那么的平易近人。”
“扬州，古代又作杨州，名称最早见于《尚书·禹贡》：“淮海维扬州”。今天的扬州，春秋时称“邗”，秦、汉时称“广陵”、“江都”等，东晋、南朝置“南兖州”，北周时称“吴州”。隋开皇九年改吴州为扬州。”
教学反思：
要让学生“爱我扬州”，必须先“知我扬州”。结合学生所读的书，带领他们亲临扬州的街巷，感受扬州文化特色，了解扬州风物人情，感受烟雨扬州的秀色，启发他们把握扬州文化的精髓，从而在脑海中留下对家乡的印记。让他们敏感的心灵触摸历史的脉搏，感受时代的风尚，让他们以其独特的视角去探索发现扬州的美，去歌咏吟唱扬州的美，回来以后写出秀丽旖旎的文章。
活动过程： 一、介绍扬州：
扬州既是风景秀丽的风景城，又是人文荟萃的文化城、历史悠久的博物城。这里有中国最古老的运河，汉隋帝王的陵墓，唐宋古城遗址，明清私家园林，众多的人文景观，秀丽的自然风光，丰富的旅游资源，多少年来吸引了大量的中外游客。1998 年，扬州荣膺首批中国优秀旅游城市称号。
扬州是国务院首批公布的24座历史文化名城之一，人文景观丰富，名胜古迹众多，古典园林兼具“南秀北雄”艺术风格。2004 年，扬州获得“全国最佳人居环境奖”称号。
1、观看影片《烟花三月》，激发学生热爱家乡之情；
2、参阅《文化扬州》，探寻并感受故乡之美。（http://www.yzwhw.cn/）
二、赏读歌咏扬州诗文
指导学生赏读歌咏扬州的诗词曲文，将心目中的扬州与之比较，品味其优美的语言，探研其深远的意境，感悟其悠悠的乡情，借鉴其精巧的技法，提高学生的读写能力。
三、走进扬州，解读扬州。 1、回归自然，探访故里；
2、搜索典籍，体悟人文；（可以参阅有关扬州的资料、典籍，如《扬州画舫录》、《扬州地方志》、《扬州风土人情》、《扬州历史名人》等。）
3、浏览网页, 点击扬州；(http://www.yangzhou.gov.cn/)
4、走入生活，了解古今。（参观扬州双博馆，访问老前辈,可作学习笔记、访谈记录，也可以作数据统计、拍摄照片等。）（http://www.yzwhw.cn/）
四、 吟唱扬州，表达情思。
可以从以下角度来写：园林之城、淳朴民风、杰出人才、动人乡韵、风情饮食、古城新风、历史人事、革命传统、古今建筑
五、自由作文: 激情放歌 吟唱扬州
六、诗文展示、交流、汇编。 【案例分析】
此项语文主题活动，体现了对课程资源的开发与利用，体现了对课程改革的推动作用。新课标明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”语文学习的外延与生活的外延相等，生活是语文学习的最好的课堂。
“要充分利用现实生活的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”乡土教学资源具有文化底蕴丰厚，地方色彩浓郁的特点，是开发、丰富语文课程资源最便利、最可行的途径之一，是进行热爱家乡、热爱祖国教育的生动教材。
此项主题活动注重实践性，通过“用语文”来“学语文”，将语文教育的视角延伸到生活的广阔天地，使学生能利用更多的机会来提高自己的语文实践能力，让学生在生活中学习语文，在语文学习中提升生活的质量，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，使学生在听说读写等方面能不断地获得“源头活水”。
本次主题活动还体现了以学生为主体，师生互动的特点。强调师生在交互过程中共同构建课程内容，完成学习内容的选择、组织和编排，让学生主动进入探
索的过程。教师的角色在新课标下发生了转变，不再是旁观者，而是参与者，与学生共同探寻、共同分享成功，较好地调动了学生学习的兴趣、积极性。 【问题思考】
1、语文主题活动是语文教育的新探索，目前还不够规范，需要不断地完善。比如，拥有一个完整的评价体系，得到社会、学校、教师、学生的认可，都需要一个过程。
2、语文教学最需要学生主动积累、自我感悟、自主实践，让学生真正投入是进行优质教学的前提。学生的潜力是巨大的，关键是如何发掘。但是眼下的教学需要背负沉重的升学包袱，多少使原本鲜活的学习有了较多的功利性，有了无形的束缚。
3、教师是课程改革的实践者，语文主题活动对教师提出了更高的要求；学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，为学生创设语文实践的环境，提供学生更多的实践平台，开展多种形式的语文实践活动。
附：扬州揽胜 一、 风景名胜
瘦西湖、何园、个园、大明寺、唐城遗址、高邮盂城驿、普哈丁墓、汪氏小苑、汉广陵王墓博物馆、高旻寺、普哈丁墓园、隋炀帝陵、西郊森林公园、仪征登月湖旅游度假区、江都龙川广场等。
二、 扬州才俊 1、
扬州八怪：罗聘、李方膺、李鱓、金农、黄慎、郑燮、高翔、汪士慎。
2、 3、
历史名人：董仲舒、史可法 现当代名人：朱自清、江泽民
三、 风物风俗
扬州剪纸、扬州漆器、扬州三把刀、扬州玉器等 四、扬州特产