发布时间 : 星期四 文章《图形创意》教案更新完毕开始阅读
5、 因果联想
有些事物之间有因果关系，我们想起原因，就会联想到结果。而同时，想到结果， 也会联想到原因。从森林被破坏，就会联想到土地沙漠化；从植树造林，也会联想到 环境优化。如：《减少军费》海报
四、想象——图形创意的动力
想象是一种比联想更为复杂的心理活动。这种心理活动能在原有感性形象的基础上创 造出新的形象。这些新形象是已积累的知觉材料经过加工改造所形成的。人们虽然能想象 出从未感知的或实际上不存在的事物形象，但想象归根到底还是来源于客观现实，是在社 会实践中发生发展起来的。它对我们进行创造性的思维活动有十分重要的作用，能有力地 推动我们的创造思维的开展。
在通过联想把图形的主题和各种有关的形象联系起来以后，设计师就要展开想象的翅 膀，把各种形象揉合起来，以产生出全新的形象来。想象与联想是互相沟通、互相转化的。 想象一般可分为两种。 1、再造想象
再造想象是指作者根据语言文字或其他艺术作品的形式、内容与素材等要素的启 示，以及自己长期积累的知识、经验，创造性地向其注入新的要素，再造出相应的新 的形象的心理过程。经过再造想象产生的新形象完全脱离了被借鉴要素原有的意义， 因而它具有一种独特的全新的概念。如：中国的吉祥图腾“龙”是以蛇身为主体，由 兽类的四脚、鹿的角、马的毛、鬣的尾、鹰的爪、鱼的鳞和须等构成，还有“凤”，可
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以说是再造想象的典范。 2、创造想象
创造想象是根据一定目的、任务，独立地创造出一个全新的视觉形象的心理过程。 这种全新的视觉形象的创造必须用自己积累的知觉材料作为基础。设计师通常要使用许 多形象素材，并把它们加以深入地改造以后，通过组合和融合，才能以不合逻辑的形象 去表现出合乎逻辑的寓意，在客观现实和想象之间形成新的意念，并给人以新奇与强烈 的视觉感受。创造想象是以现实生活中的客观发展为基础，它来源于客观事物中不明显 的或是可能存在的规律中。如：水资源的招贴。
想象虽然有广阔的天地可以翱翔，但在图形创意中，它活动的方向和范围都要按照
设计的目的和要求，围绕着主题思想来进行。在构思中，想象不论如何奇特与自由，都 不能离开表达主题思想这个基本要求，并按照这一使命去运用、改造和组合这些有关的
素材，使新创造的综合形象能准确而充分地表达主题。
尽管由想象而获得的新形象可能不符合客观现实的逻辑性，但是它却以虚构的幻觉
的形式，接露了实事物的本质，说明了问题，即以不合逻辑的形象表现出合乎逻辑的主
题，从而成功地实现图形创作。因此说，想象是图形创作的动力。
五、意与形的沟通——图形创意的发想渠道
针对品面设计中的图形创意，所谓“意”往往是指图形的内容，即其含义和主题等； 而“形”则指的是图形的形式，即图形的画面及其所表现实物的形象。因此在图形创意
的过程中，设计师常常通过逻辑思维和形象思维，运用联想和想象，提炼形体的主题， 丰富图形的内涵，把抽象的意念转化为可视形象，成为受众能够感受和理解的图形。在
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这个过程中，设计师要在意与意、意与形、形与形之间做多重的交叉、重叠的沟通，最 终才能使图形的创意“水到渠成”，从而得到一个能够准确传递信息的图形。 1、意与意的沟通
设计师无论做什么图形，都是为了要反映某一思想、观念，体现某一主题，这 种思想观念和主题的形成，又必须通过“意”与“意”的反复沟通才能达到目的， 意与意的沟通，常见的有推理式、类比式等。
① 推理式;即从一个观点推演出另一个观点来。如：我们要想创作一幅抗击非 典的图形，开始时我们从历时半年抗击非典的过程中得出结论：非典确实给国家、 社会和人民带来许多危害，但这并不可怕，可怕的是不懂科学，不齐心协力；然后 再经过一系列的推理过程，我们可以进一步得到这样的结论：只要万众一心，尊重 科学，就没有克服不了的灾难。由感受非典的危害到认识战胜非典的法宝，这种意 与意的沟通，其间经过了大量的推理过程。
② 类比虽然也是一种推理，但它的方式比较特殊。它从两种事物的某些类似的 属性，推演出它们之间在别的属性上也有相似之处。例如：在花园里工作的园丁， 辛勤地培植花木，他们的劳动是高尚的。以此类推，在学校里辛勤培育祖国花朵和 国家栋梁的教师，他们的劳动也应该是高尚的。从歌颂园丁的高尚劳动到歌颂老师 的高尚劳动，其间实现了意与意的沟通，而这种沟通时通过类比来进行的。 2、意与形的沟通
设计师经过意与意的沟通，形成了图形表达的内容。但图形内容的表达是需要 通过直观的形象加以呈现后，才能为受众所感知、理解和接受的。这就要进行意与 形的沟通。这种沟通，常见的有;表征式、借喻式等。
① 表征式是指构成图形内容的思想、观念和主题，都是由概念组成，其中有的 概念本身就带有很强的视觉特征。在这种情况下，比较方便的办法就是：利用固有 的视觉形象来从事意与形的沟通。例如：在以“吸烟危及生命”为主题的图形中， 常用“燃着的香烟”来代表“吸烟”这个概念，因为它是“吸烟”这一行为不可少 的“道具”，是一个具有代表性和特征性的视觉形象。
② 借喻式是指在图形的思想内容中还有一些概念，因其本身缺乏可视的物形来 做代表，这时只好借用与之有某种联系的形象来代表它。例如：鸽子和橄榄枝在《圣 经》里本来是报告洪水退去的好消息的。因为洪水和战争同是灾难，而洪水退去与 和平到来又同是好消息，所以鸽子与橄榄枝就被借用来比喻和平。久而久之，人们
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习惯了这种借用来的比喻，使和平与鸽子建立起固定的联想，成为意形沟通的一种 常见方式。 3、形与形的沟通
设计师经过意与形的沟通，构成图形的形象元素已经具备，但如何把这些形 象元素组合起来，成为有机的画面，则还需要从事形与形的沟通。这种沟通，常 见的有渐变式、衔接式等。 ① 渐变式：
② 衔接式： 在一幅图形里，往往有这样两种形象元素：一种代表事物的现状和 外形，一种代表事物的发展趋势和本质。为了表现图形的主题，可以将它们衔接起 来。以这种沟通的方式来体现主题思想。例如：《吸烟危及生命》。
以上意与形的种种沟通，在思维过程中，大体上是依次推移的。就设计师而言， 其思维过程是：首先着重从事意与形的沟通，然后着重从事意与形的沟通，其次着重 从事形与形的沟通，并且通过反复的验证与修订，达到图形设计的最后完成。而就受 众的思维过程而言，其感受与理解图形的程序则是逆行的：首先着重从事形与形的沟 通，其次着重从事形与意的沟通，然后着重从事意与 意的沟通。并且经过反复的揣 摩与思考，最终对图形的内涵有深入而准确的认识。由此可见，我们这里所说的沟通
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