发布时间 : 星期一 文章13.花钟更新完毕开始阅读
13《花钟》教学设计
教学目标：
1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 前置作业：
1、 读准字音，读通句子。把课文读通顺，读流利。 2、 标出自然段序号。 3、 圈出课文中的生字词。
4、 查工具书给生字注拼音，并组词。 5、 思考：课文讲了一件什么事？ 教学课时：2课时 初稿 个性化调整 定稿 教学过程： 第一课时 一、单元导入，交流激趣。 1、 你是否留意过鲜花的开放？你是否观察过星星的闪烁？你是否注意过蜜蜂的飞行？我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。让我们学习本单元的课文，一起去了解作者了现的秘密。 2、说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？（板书：花） 3、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、初读课文，整体感知 出示自学提示： 用自己喜欢的方式读课文，读准课文中的生字词语，读通句子，难读的地方多读几遍。想一想课文写了一件什么事情？ 1、学生自由朗读课文。 2、检查预习情况： ①出示生字及词语，多种方式认读，认清字形。 ②分自然段检查朗读情况。 ③赛读课文。读通全文，看谁读得正确、流利。 3、整体感知：默读课文，想想课文写了一件什么事? 三、识记生字，正确书写
1、出示“艳、内”等十四个生字，学生自主观察这些生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的。 3、提醒容易写错的字如：内、醒。 4、学生描红、摹写。 四、作业
抄写词语表中本课的词语。
第二课时
教学过程：
一、复习字词导入
二、逐段朗读，研读课文
出示自学提示（一）
默读课文第一自然段，边读边想，文中哪句话概括了这一段的内容。
1、学生自由默读课文，找到答案。 2、全班交流，教师引导。
欣赏优美的词语：吹起、艳丽、欣然怒放、含笑一现等。
出示自学提示（二）
自由朗读课文第二自然段，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
1、学生自学。
2、找出的相关句子，学生朗读。
3、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
4、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 5、 全班交流。 出示自觉提示（三）
自由读第三自然段，想一想什么叫“花钟”？
1、学生自学。
2、课件出示相关句子，学生朗读。 三、交流感想
你从这位植物学家身上学到了什么？ 四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等） 板书设计
13.花钟
现象→不同的时间开放
原因→湿度 温度 光照 昆虫活动 运用→修建花钟 14《蜜蜂》教学设计
教学目标 ：
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。 4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重点：
学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 前置作业：
1、 读准字音，读通句子。把课文读通顺，读流利。 2、 标出自然段序号。 3、 圈出课文中的生字词。
4、 查工具书给生字注拼音，并组词。 5、 思考：课文讲了一件什么事？ 教学课时：2课时
初稿 个性化调整 定稿 教学过程： 第一课时 一、回忆旧知，导入新课 1．回忆旧知 同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？ 2．导入新课 法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。 二、初读课文，整体感知 出示自学提示：
用自己喜欢的方式读课文，读准课文中的生字词语，读通句子，难读的地方多读几遍。想一想课文写了一件什么事情？ 1、学生自由朗读课文。 2、检查预习情况：
①出示生字及词语，多种方式认读，认清字形。 ②分自然段检查朗读情况。
③赛读课文。读通全文，看谁读得正确、流利。 3、整体感知：默读课文，想想课文写了一件什么事? 三、识记生字，正确书写
1、出示“试、论”等十四个生字，学生自主观察这些生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的。 3、提醒容易写错的字如：证、误。 4、学生描红、摹写。 四、作业
抄写词语表中本课的词语。
第二课时
教学过程：
一、复习，导入新课
1、复习字词。
2、作者做了一项什么试验，是怎么做的。 二、研读课文，了解过程 出示自学提示：
默读课文，思考法布尔从试验中得出了什么结果?用“—”画出表示实验结果的句子。他又是怎么得出这个结果来的呢？用“ ~~~ ” 画出相关句子，和你周围的同学交流交流。
1、学生自由默读课文，思考问题，按自学提示的要求画出相关的句子。
带着问题有目的的默读，深入具体的词句，学会批注。 全班交流学生画出的句子，多读几遍。深入细致地体会法布尔怎样从实验中证明蜜蜂具有辨别方向的能力的。
三、巩固提升
1、学习第二至第五自然段，进一步介绍试验过程的方法。（1）你能用“先??接着??然后??最后??”来说一说吗？同桌之间说说。
（2）体会用词的准确性。
讨论：去掉“几乎”“大概”可以吗？ 2、了解试验结果。
（1）法布尔等蜜蜂的过程是按什么顺序写的？ （2）找出能证明结论的句子。
3、法布尔的这个实验到底说明了一个什么结论呢？ 4、在法布尔做这个试验的过程中，可以看出他是一个什么样的人？