发布时间 : 星期三 文章一年级经典诵读古诗教案更新完毕开始阅读
离离/原上/草，一岁/一枯/荣。 野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
教学时要通过教师范读，听朗读录音帮助学生掌握读法。注意诗中的两个“一”读音不同，可借助汉语拼音读准字音。 (五)练习提示
第三题是区分平翘舌音的练习。要让学生独立完成，选正确后，再读一读古诗，达到把每个字读正确。
第四题为的是复习巩固生字词，加深对课文的记忆。练习前可先背一背课文；填写时要把字写正确、写端正；填写后同座可交换看一看，检查一下填对了没有。 (六)课时安排
教学本课可用1—2课时。 四、教学设计举例
(一)谈话引出课题，范读课文。
1.提问：在花、草、鱼、鸟中，你们最喜欢什么? 2.揭示课题，简介课文：诗人白居易赞美草的古诗。 3.范读课文。
(二)自读课文，初步感知。 (三)学习生字词，解释“离离”“岁”“荣”。 (四)指导朗读，练习背诵。 (五)识记字形，指导写字。 (六)完成填空练习。 五、参考资料
《赋得古原草送别》
离离原上草，远芳侵古道， 一岁一枯荣。晴翠接荒城。 野火烧不尽，又送王孙去 春风吹又生。萋萋满别情。
这首诗通过对野草的描绘来表达与朋友分别时的情感和友情的深厚。
白居易(772—846)，字乐天，唐代大诗人。陕西渭南县人。出身比较贫寒，29岁中进士。经历了安史之乱时期，使他对当时社会的激烈矛盾和人民的疾苦有较多的接触和了解。许多创作反映了劳动人民的悲惨生活，深刻揭露了封建统治阶级的残酷剥削与荒淫腐朽的本质，具有同情人民的思想，成为杜甫之后唐代又一位杰出的现实主义诗人。白居易一生写了近三千首诗，著有《白氏长庆集》。 教学反思：
《绝句》教案
教学目标：
1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、会背诵并默写两首古诗。 一 导入
我们学过《望庐山瀑布》这首诗，同学们还会背吗？背给老师听听吧，同学们还记得这首诗的作者是谁吗？对了，李白！今天我们要学习的这首诗的作者是李白的好朋友，我们都把他尊称为“诗圣”，你们知道他是谁了吗？对了，杜甫！今天我们要学习的这首古诗名字叫做《绝句》。 二 正课
（一）初读诗歌，读准字音，整体感知。 1.解题《绝句》，“绝” 绞丝旁+色 2简介杜甫，注意“甫”字的读音。（幻灯片演示）。
3我们一起和生字打打招呼吧，出示生字卡片“绝 泊 岭 窗 鸣 柳 吴 鹭”。全班齐读，请小老师领读生字，全班跟读。 4 齐读古诗两遍，抽生分别读四句。
5 音箱范读，注意字音字词和情感。听了朗读同学们有没有发现古诗是有节奏的，跟着老师用拍手打节奏的方法读一读。 两个︱黄鹂︱鸣翠柳， 一行︱白鹭︱上青天。 窗含︱西岭︱千秋雪， 门泊︱东吴︱万里船。
（二）再读古诗，理解诗意。
1 师读古诗，生闭眼想象诗中景物。请生说图中的景物“黄鹂 白鹭 蓝天 柳树 房屋 船 雪山”，请同学们找一找景物所在的诗句读一读。 2讲解“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
这么多美景中，诗人首先看到了什么？（黄鹂 柳树）多少黄鹂，什么样的柳树，黄鹂在柳树间做什么，用欢快的语气来读一读第一句诗。
然后诗人又看到了什么？多少白鹭，白鹭在什么地方，青天是什么？ 这两句诗美吗？颜色多吗？（黄 白 绿 蓝），读一读第二句诗 3讲解生字“绝 鸣 柳”
4讲解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”
接下来，诗人把目光向远处望去，看到了什么呢？（雪山），讲解“窗含”“千秋雪”。诗人准备写下这美丽的景色时，低头一看，见到了江面上的什么景物？
5介绍生字：“窗 含 岭 泊 吴”
（三）感受意境，情感升华。读出感情，背诵默写。 （四）拓展延伸
找相应的词语，教师读一个词语，要求学生找出与它相对应得词语。（如两个-一行 黄鹂—白鹭 窗—门 西岭—东吴 千秋雪—万里船） 三 作业 背诵这首古诗，并且能默写。 教学反思：
《长行歌》教案
教学目的：
1．感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性； 2．使学生认会10个生字，；读古诗，理解诗意，
3．观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。
教学重难点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。 教学过程：
一、由谜语导入，创设教学情境
1．出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。
2．学生猜出后，教师借机板题：时间 二、引导学生观察图，激发学生兴趣 1．仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么
2．学生边看边说，要求自言自语。 3．组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……
三、初步感知诗歌内容
1．请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。 2．（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。 3．请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容
1．指名试读诗，请仔细听后评议。
2．再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。 3．教师范读，学生小声跟读（有语气）。
4．质疑问难：学生提出不懂的问题。合作解决； 五、指导背诵，当堂检查，及时反馈
1．教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大… 2．学生自由背诵。
3．抽查学生背诗，指出优缺点 六、回顾插图，说演结合 七、课堂小结
同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。 教学反思：
《回乡偶书》教案
教学目标： 知识与技能：
1、认识2个字，会写三个字
2、有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。 过程与方法：
创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。
情感态度价值观：懂得热爱家乡。 课时安排：一课时 教具准备：PPT 一、背诗导入
1、同学们，你们会背哪些诗了呢？ 2、课件依次展示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的图片。
师：今天陈老师给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗？
3、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。那你们知道咏柳的作者是谁吗？（生：贺知章）
5、师：小朋友们真聪明，今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌，题目叫—《回乡偶书》（课件出示课题，生齐读课题） 二、学法指导
学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我会想。同学们，你们能和老师一起顺利过关吗？ 三、第一关：我会认
师：请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。遇到不认识的字圈出来，然后去找一找树叶。
师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准。
师：好了是吗？那陈老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。（课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个） 我们一起来准确地读一读。 四、第二关：我会解
1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！
回：回家 回来 回到 乡：家乡 故乡 乡土 偶：偶然 偶尔 偶遇 书：读书 书写 书信 连起来就是：回到家乡偶尔写下这首诗。 2、第一句：离：离开 回：回来
整句句意：年轻时离开家乡，年纪大了才回来！ 第二句：音：声音 口音 改：改变
整句诗意：我的口音没有改变，但是两鬓的头发已经斑白了！ 第三句：识：认识
村里的儿童已经不认识我了 第四句：客：客人 何：哪里