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小学数学课堂练习的几点感悟
作者：朱天奇
来源：《教育科学研究》2013年第07期
课堂练习是巩固新课的重要途径，是运用新知识解决实际问题的体现，是教师获得反馈信息的桥梁。学生当堂独立练习，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。因此，要取得最佳教学效果，保证课堂教学的有效，就要在练习设计上下一番功夫。因此，合理有效地设计课堂练习，是有效教学管理理念下我们所应该共同思考的问题。 一、着眼课型，合理把握讲练时机
1、先讲后练。如在复习长方形、正方形周长和面积时，一般教师总是先让学生说一说长方形、正方形周长和面积的计算方法，再强调一下面积和周长的不同，使学生对长方形、正方形周长和面积这一块知识的系统、轮廓，更加地清楚明了，然后再让学生进行练习，做到胸有成竹。一般复习课上，既要对知识归纳、总结、强调，使学生了解知识的系统、轮廓，更重要的是要举例说明知识的运用、考法，要多练，有些重要题型先由教师举例说明分析、解决问题的方法、思路，再让学生练。
2、先练后讲。如在学习十几减几的退位减法前可以给学生三张数字卡片1，5，8，然后同桌合作摆出十几减几的两位数减一位数的算式，另一位用笔记下所摆的算式，准备汇报。之后教师问：今天的挑战是两位数减一位数，如果遇到个位数字不够时应该怎么办？下边那道题你们会算吗？师；现在请小朋友观察下边那道题“15-8”，怎样才能利用学过的知识来计算出15-8的结果，能够直接口算的，要用口头语言表述自己的口算过程：无法直接口算的，可借助小棒摆一摆，看谁的方法最多？
3、边讲边练。如在给一年级的小朋友上完解决问题这一课内容后可以先出示如下图示①让学生先用三句话来说一说，再列式计算，再请学生说说图①为什么用加法算？待学生理解求一共有多少朵用加法算后教师随即将大括号下面的“？”改成6，而将“？”移至左边的4朵红花上边，再让学生用三句话说一说这副图的意思，然后再列式计算，说说为什么用减法算？即图②，接着把“？”移至两朵绿花上面，再说说三句话，怎样列式计算？即图③。三副图学完以后，让学生仔细观察，总结一下为什么第一题用加法算，后两题要用减法来算，你是怎样想的？从而得出：大括号下面是“？”表示求一共是多少要用加法算，而大括号下面总数已经知道了话，要求一部分就要用减法来算，要求红花有几朵就要用总数减去绿花的朵数；反过来也一样。通过边讲边练，加强对比，让学生解决问题的能力更上一层楼。 二、根据内容，巧妙设定练习类型