发布时间 : 星期三 文章中小学师德建设的途径和方法更新完毕开始阅读
2005年社工委社发局思研会教育专业委员会征文
二、进行未成年人思想道德教育的思考和方法探索
随着社会不断发展，未成年人思想道德建设也面临着复杂的问题。尽管未成年人思想道德建设主流是好的，但从教育工作者的视觉角度来看还存在着以下几个方面不足。
1、未成年人思想道德的养成存在着被动性。
调查发现，学生思想道德习惯养成的形式和内容趋向组织化、行政化、单一化。活动运用行政动员方式过多，不少学校一开展活动，就大张旗鼓的动员、发动，场面大而热烈，并没有增强活动的吸引力，也没有充分调动起学生主动参与践行的积极性，因此我们大力提倡的一些道德行为规范并没有成为学生持之以恒的生活原则。
2、家庭教育与学校教育存在着一定程度的脱节。
现在的小学生多为独生子女，家长对他们溺爱娇宠、百依百顺，视他们为小皇帝。很多家长缺乏正确的教育观念，对子女缺乏正确的教育方式，从而造成了他们独尊、任性的缺点。他们不讲奉献，只求索取，惧怕困难，不能承受挫折，心理问题也日渐突出。家长对子女不正确的教育方式，增加了学校教育的难度。而且学校没有充分的精力与家长们沟通，家庭与学校两种不同的教育观念、甚至截然相反的教育方式往往使对小学生的教育得不到应有的效果。
此外，学生的价值取向受社会多元化价值观的影响较大，许多社会不良信息严重影响了青少年的身心健康。
基于以上的特点和思考，适应构建和谐社会的要求，我们要更好地将青少年思想道德建设贯彻到自己的行动中，教学中。
首先，要强化学校育人的主渠道作用。学校教育是未成年人接受教育最主要的渠道，学校在加强未成人思想道德中发挥着不可替代的作用。因此，学校要树
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立起科学育人的观念，以培育“四有”人才为根本目的，充分认识到未成年人思想道德建设的重要性，注重未成年人综合素质的提高。要注意预防德育教育中“说起来重要，做起来次要”现象的出现，把未成年人思想道德建设放在关系国家命运前途的政治高度来切实抓好。要在以人为本的理念下，根据未成年人的特殊心理、生理特点，因材施教，因人而异，有的放矢；要适应时代发展的要求，不断创新、改进教育工作方式、方法，实现由灌输思想道德知识向发展思想道德能力转变，减少行政动员，体现主体性、社会化、生活化的教育观念，把真实的道德生活展现在未成年人面前，在现实的具体生活场景中提高未成年人的思想道德素养。要循循善诱，使思想道德教育入心、入脑。
其次，要尊重未成年人的主体性地位。关键一点是教师要先从思想上尊重学生。要大力开展体验教育活动，充分尊重未成年人的主体地位，让未成年人在体验中受到教育。要多组织学生参加一些公益性劳动和社会实践，让学生多了解社会，关注社会，了解民生。要化解安全教育和开展德育活动的矛盾，让学生走出校门，亲近自然，感受祖国富饶的自然资源和源远流长的历史文明的同时，不断增强学生们的自豪感，丰富他们的知识。要从学生的日常行为抓起，注重学生的养成教育。要继续开展“手拉手”行动，倡导互助友爱精神。要深入开展志愿者行动，激发学生的奉献热情和社会责任感。
第三，要重视未成年人心理教育，因材施教，注重对特殊学生的教育。目前，未成年人基本上为独生子女，与人平等沟通交流的机会少，孤独、自闭、忧郁等心理问题日渐突出。另一方面，网络的虚拟性、平等性、信息多面性，正好满足了未成年人的心理需求，从而导致了他们长时间沉溺网络，因网络滋生的未成年人违法犯罪也日益突出。作为一所学校，学生的状况各不相同，特别是有些特殊学生，我们采取了不同的思想教育措施：学校配备专门的心理教师，设立心理咨
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询热线或心理咨询室，及时帮助解决学生的心理问题。对品行较差学生采取集中教育、个别谈话、真情感动等办法进行帮教。除班主任格外关注外，学校都要选派一名党员跟踪帮教，使得这部分学生在思想道德教育方面吃上了“小灶”。对“学困生”采取了多作鼓励、单独辅导、区别作业的方法，降低学习难度，减轻了学习压力，使他们在学习上找到了自信心。对单亲生、孤儿学生，采取多给机会、消除阴影、爱心帮助、心理矫正等方法，使他们感受到班级和学校温暖，防止了他们自暴自弃，帮助他们形成健全的人格和健康的品行。同时指导学生，发挥网络的积极作用。教师对学生还应鼓励为主，碰到不同心理情况的学生要区别对待，不断创新、改进教育工作方式方法。比如我现在的班级中有一个学生，考试不理想就会厌学，人惶惶忽忽的，不论家长老师与他谈话，他一概拒绝。对于这样的学生，我们几位任课老师起先很头疼，内心也很着急，慢慢地在教学过程中，我们不断调整改善方法，通过先缓和情绪，稳定情绪，聊天找突破口，鼓励，再引导他正确的得失观成功观的方法不时地与他交流，渐渐引导他，使他在学习和心理两方面都趋于稳定。
第四、重视家庭教育与学校教育的沟通，形成“三结合”的立体网络。家长是子女的第一老师，家庭是未成年人接受教育的第一课堂。要重视发展家庭教育，加强对家庭教育的科学引导，积极开办家长学校，举办知识讲座。学校要加强与家长之间的联系，相互之间及时沟通信息，交换意见，形成协调一致的教育方式，互相配合，共同教育，把学校教育、家庭教育紧密结合起来，体现教育的整体性。
最后、可深入挖掘、充分利用现成的或本地的未成年人思想道德实践活动的资源。高桥是一个历史名镇。高桥和浦东地区就有很多可利用的资源。可充分发挥文化、名人等资源优势，如带领学生研究高桥史及解放战争时期解放军高桥登陆的作战情况、参观浦东张闻天、黄炎培等名人故居等活动，激发未成年人对祖
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国和悠久文化的热爱之情。组织未成年人开展阅读党史人物传记、瞻仰烈士陵园、祭扫烈士墓等实践活动，如高桥烈士陵园，进行革命传统教育，激发他们发挥光荣传统、报效祖国的志向。充分利用国庆节、青年节、儿童节、建军节、党的生日等重要节日，重要历史人物和重大历史事件以及入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的纪念日，开展多种形式的思想道德主题教育活动。可在未成年人中组织开展以“读好书、唱好歌、讲好故事、看好电影”的活动，向未成年人推荐好歌曲、好书、好影片、好故事、名句格言，利用电影、书籍、故事、歌曲等形象直观生动、感染力强的特点，帮助未成年人丰富知识、陶冶情操。
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。未成年时期不仅是学知识、长身体的最佳时期，也是思想道德形成的关键时期。他们的道德水平，将直接关系到我们建设社会现代化国家的宏伟蓝图能否实现。我们通过不断加强和改进思想道德教育方式，创新实践，真正使我们把未成年人思想道德建设提高到一个新的水平。
与孩子面对面交流
——关于师生谈话“机智”的实践与反思
高桥中学 封丽丽
【实践个案】
学生小H在初中时就有早恋的倾向，又暗中得知他仍与旧识继续交往。如何帮助性格极为倔强又敏感的小H？这成了我当时一直苦思冥想的问题。几日后的秋游活动，上车后我有意让小H同学与我同座。起初他低着头，一声不吭，好似等待着一场酷刑,便暂缓与他交流。路途中我起身组织了对唱接龙的游戏，学生们跃跃欲试，而平日爱好唱歌的小H也开始在一旁轻轻地嗯着曲调。看着仍有些
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