发布时间 : 星期六 文章人教版三年级上册数学 第三单元测量 教案教学设计(6课时)更新完毕开始阅读
请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格?(10个)每个小格的长度有什么特点?(长度相等)
从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长度是1毫米。
1厘米=10毫米。 教师板书:1厘米=10毫米
3.深刻感悟1毫米的长度,形成直观印象。
(1)说一说,在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。(硬币、磁卡、钥匙等)
(2)说一说,生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。(电脑演示:①自动铅笔、签字笔标志0.5mm、0.7mm等;②天气预报,今日降雨量达到了多少毫米)
(3)说一说,数学书的长、宽和厚各是多少厘米,多少毫米。 (4)猜一猜,学生尺的厚度是几毫米。然后同桌合作验证猜的结果对不对。
三 总结提升
师:通过这节课的学习,你有什么收获呢? 学生之间相互交流各自的收获。
【设计意图:通过学生间的相互交流,既巩固本节课所学的知识,又能锻炼学生的表达能力】
四 课堂作业新设计
A类
在括号里填上适当的长度单位。
(1)橡皮长4( )。 (2)教室长10( )。 (3)玻璃厚5( )。 (4)铁皮厚2( )。
(考查知识点:对毫米的认识;能力要求:能熟练应用长度单位)
B类
怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米?
(考查知识点:对毫米的认识;能力要求:能运用毫米的相关知识解决生活中的相关实际问题)
参考答案
课堂作业新设计
A类
(1)厘米 (2)米 (3)毫米 (4)毫米 B类
先测量出多少张纸的厚度是1毫米,然后除以2,就能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米。 教材习题
教材第22页“做一做” 1. 2 8 4 2 2.略 板书设计
毫米的认识
尺子上每1厘米长度都有10个小格,每个小格的长度都是1毫米。 1厘米=10毫米
2 分米的认识 一 课 时
教学内容
分米的认识。(教材第23~25页) 教学目标
1.通过实际测量,使学生明确分米产生的实际意义,建立1分米的长度概念。
2.通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。
3.在操作和交流中,使学生学会用分米作单位进行测量。 4.培养学生估测的意识,提高学生估测的能力。 重点难点
重点:体验1分米的实际长度,形成正确表象。
难点:能够根据分米与厘米、米之间的关系,进行简单的换算和计算。 教具学具
例2情景图(课件),照片,尺子等。 教学过程
一 学前准备 1.导言:
同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗?到现在为止,我们共认识了哪些长度单位?
2.请同学们用语言表述或用手比画出1米、1厘米和1毫米的长度。
3.量出下面物体的长度,并用合适的长度单位表示出来。
二 探究新知
1.知道分米产生的实际意义。 (1)估算课桌的长和宽。
(2)以小组为单位测量课桌的长和宽。 (3)汇报测量方法:说一说,你们是怎样测量的。
出示例2情景图,教师拿一把米尺,指出10厘米的长度。请学生在尺子上找出10厘米的长度,用手比画一下,感受10厘米有多长。
师:10厘米是1分米。 板书:1分米=10厘米
(4)类似课桌的长和宽这样的长度,一般选用分米作单位。 2.了解分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算。 (1)观察学生尺,你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。
以小组为单位交流。
板书:1米=10分米 1分米=10厘米 (2)练习:2米=( )分米 30厘米=( )分米 1米-2分米=( )分米 14厘米+26厘米=( )分米
3.会用分米作单位进行测量。
师:我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧!(课件出示:教材第23页例3)请同学们完成下面的小题。
学生尝试独立完成单位换算;教师巡视了解情况。 4.建立1分米的长度概念。 (1)闭上眼睛想一想,1分米有多长。 (2)用手比画一下,1分米的长度。 (3)生活中哪些物体的长度约是1分米?