发布时间 : 星期一 文章【PEP】人教版小学三年级英语下册(第二册)全册教案更新完毕开始阅读
教师准备lamp，desk，walkman，chair的图卡和单词卡。 教师准备以上单词剪成几块后的图卡。
3． 学生准备若干张白纸和几支水彩笔。 【教学过程】
热身／复习(Warm-up／Revision) 1) 日常口语练习(3-5分钟)。 (2) 听一听，做一做
让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。. 2．新课导入(Presentation) (1) 教师出示desk的图卡，先问学生：What's this?如果学生回答不出来，再告诉他们：It's a desk．让学生跟读。同样教chair。然后指着lamp问学生：What's this on the desk?根据学生反应回答Yes，it's a lamp．同样教walkman。问学生 Where is the walkman?引导他们回答：It's under the pencil．还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。
(2) 让学生听Let's learn部分的录音，一边听， 一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。 3．趣味操练
(1)游戏：猜猜看
教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。 (2)游戏：听音涂色 ·
让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指令： Draw a desk．Colour it red． Draw a chair．Colour it yellow． Draw a book．Colour it blue． 然后问学生：Where is the book? 让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相符。如果正确，可以得一张贴纸。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 课堂评价(Assessment)
内容：本单元Let’s learn部分（活动手册第３３页）。
目标：通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。 操作步骤：
(1) 理解图意
T：教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。 T：How many things are there on the sweater7 ． Ss：(数数并回答)11．
What are they? Desk，chair，pencil．．．．
(2) 讲解题目要求，指导操作方法
Listen and number：要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。 教师放录音，学生标序号。
注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。 (3) 评价 (互相评价、自我评价) 5．补充活动 (Addactivities) (1) 听录音，仿读单词和句子。
(2) 将所学的单词用英语讲给家长听。 课后反思：
学生基本掌握了单词lamp,desk,walkman,chair。但其中walkman一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let’s play练习所学的Let's learn部分的内容，
【课题】Unit 5B 【课型】新授 【教学目标】
★1 培养学生听、说、读、写字母Xx， Yy， Zz
▲2 会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。 3. Let's do 【教材分析】
部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年级上册Unit 3的已学内容，zoo是三年级上
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册Unit 4的所学内容，box是本课A部分的已学内容。 【学生分析】
本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 【教学准备】
1．教师准备fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的图片。 2．教师准备Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。 3．教师为学生准备画画用的空白纸。
【教学过程】
1． 热身／复习(Warm-up／Revision) (1) 日常口语练习(3-5分钟)。 (2) 听一听，做一做
让学生听A部分Let's do的内容，学生一边听一边做动作。
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。. 2． 新课导入(Presentation)
(1) 教师出示box的图卡，问学生：What's this?学生说：It's a box．教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：What letter is this?如果学生不会，教师再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What's in the box? Yes，it's a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。利用同样的方法展示Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
(2) 让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。
(3) 让学生听Let's sing部分，教师出示字母卡随着歌曲复习字母A--G，然后用 动作示范“hiding，far，looking，can't see，pussy cat”的意思。 【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。 3．趣味操练(Practice) (1) 游戏：找朋友
将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
(2) 看一看，画一画
教师将fox，box，yo-yo，zebra，zoo分别写在黑板上，让学生看单词后在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力，将尽可能多的单词呈现在一张画里面。
(3) 学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。
让学生跟着录音一起学唱歌曲，可以让学生在唱歌时打出相应的节拍并做动作。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 4． 课堂评价(Assessment)
内容： 本单元A Let's say部分(活动手册第34页)。
目标： 通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Xx，Yy，Zz 3个字母的听、 说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。 操作步骤： (1) 字母描红
教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1-2个，其余可以留作家庭作业。
(2) 字母听力练习 Listen and match ： 教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放录音,指导学生按照录音要求，在字母、例词和示意图之间连线。 教师放录音，学生连线。 · (3) 评价 (互相评价、自我评价) 5． 补充活动(Addactivities) 将所学的歌谣唱给家长听。 课后反思：
学生们掌握了所学字母Xx，Yy，Zz的写法。并能认读相应字母开头的单词。fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。本课单词yellow， zebra相对来说较难认读。必须经常巩固复习。
【课题】Unit 6A 【课型】新授 【教学目标】
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★1 本部分主要学习使用Look at… It has… It’s so的句型介绍动物的特征。 2.Let’s practise. 【教材分析】
本节课主要是听说认读动物单词。由于设计了是否喜欢动物的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把动物的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】
本部分可利用 Let’s practise.中借助动物玩具复习A部分的句型。“I have…”以及生词small,big. 【教学准备】
教师：录音机、磁带 学生：课本、活动手册。
【教学过程】 一、Warm-up 1热身/复习 日常口语练习
教师播放“Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。
利用字母卡复习全部字母。教师指导学生分别用升.降两种语调读字母，每个字母的发音尽量做到准确.到位。
【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。. 二、Presenation
播放第一册Unit 4 Let’s chant的录音。将cat .pig, monkey 和mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习句型Look at…, 以及big, fat, funny等词汇。
教单词big, small, 以及so的用法。
学生读完歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片。对学生说: Look at the pig. It’s pig. It’s big. It’s so big. 强调so的语调，并加以大的手势。接着，教师拿下mouse的图片。对学生说，Look at the mouse. It’s small. 同样作出小的手势。再取下cat和monkey的图片，鼓励学生自己说出，Look at the cat. It’s so fat. Look at the monkey ,
It’s so funny. 让学生体会so在句子中的意思，强调某种程度。
【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。 3. 听录音Let’s talk部分。 三、Practice
复习第一册学过的有关动物的词汇。
教师将事先准备好的动物的动物玩具放在讲桌上。并将动物的图片卡贴在黑板上，请一位学生上台讲，教师说，A monkey, 接着再从动物玩具中拿出一只小猴。说，Look , I have a monkey. 并将玩具拿回自己的讲台上，用同样的方法复习rabbit, panda , cat, dog, duck, bird , bear, elephant, mouse, squirrel.等其他词汇。学生拿回到自己作为上的小动物可以在分组操练时使用。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Home work
把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。 课后反思：
学生基本掌握了 Let's talk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的自形容词互换使用，对于句子Look at... It has ...掌握比较好。能加以灵活运用。
【课题】Unit 6A 【课型】新授 【教学目标】
▲★1 本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要求学生能够听说认读。 2 练习Let's do 【教材分析】
本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词small, big, long short.通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。 【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's do 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】
教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。 【教学过程】 一、Warm-up
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日常口语练习 猜动物游戏。
T: Listen to me , children. Guess what it is.
It has a long nose. It has big ears and a long tail. P: It’s an elephant. T: Yes , it is.
学生四人一组，表演本课对话。
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation
教师拿出事先准备的小球，对学生说，Look at this ball. Is it big or small? 学生答small. 教师说Yes, it’s small. 边说边板书ball.并在ball下面写出small. 出示单词卡，叫学生认读small.
同样，可以出示一张肥猪的图片，从’’The pig is big.;’’一句，应到学生比较pig 和big两个单词。然后出示单词卡，叫学生认读big.
注意：通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生尽快掌握拼读规则，从而掌握正 确的学习和记忆单词的方法，同时也提高了他们的学习兴趣。 学生听录音，用手指着单词，跟读Let’s learn部分的词汇。 【设计意图】 ：达到师生互动教学。 三、Practice
教师将Let's learn部分的单词卡举起，带读，学生以‘‘开火车’的形式练习.如果可能，可以让学生试着拼读单词。例如：S-M-A-L-L---small;B-I-G---big,etc. 0:;::力求将每个字母读得清楚.准确。
让学生听录音，边说边做Let’s ｄｏ部分的内容。做动作是要尽量夸张，以提高学生的兴趣。 【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。 四、Home work
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。 课后反思：
学生基本掌握了单词small, big, long short.另外，学生通过Let's do 加强了对单词的掌握程度。 【课题】Unit 6A 【课型】新授 【教学目标】
▲★1 学生能认读几个国家的缩写形式PRC，CAN，UK，USA 2 学习Let’s chant 【教材分析】
本部分通过复习大写字母，学习中国，加拿大，英国，美国的国名缩写。并识别四国的国旗。PRC，CAN，UK，USA这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's chant演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 【学生分析】
通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固所学的字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 【教学准备】
教师：录音机、磁带、图片、字母卡。 学生：课本、活动手册、图片。
【教学过程】 一、Warm-up
1. 日常口语练习
教师出示ＡＬet’slearn的图片，让学生两人一组，谈论图中的四种动物。 游戏：看动作，下指令
父系Alet’s do部分。教师站在教室后面学生看不到的地方。请一名学生站到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这名学生观察教师的动作，用英文指示班里的其他学生做同样的动作。 【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景. 二、Presenation
教师将准备的字母卡片按照A-Z的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可全班齐读一遍，在以‘‘开火车’‘的形式每人读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。 游戏: 眼急手快
将全班分成四组，派一名学到黑板前，教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后，看谁手中的字母最多，他（她）的组就获胜。这个游戏可以通过几轮比赛，累计成绩的方法来完成。这样就有更多的学生能够参与。
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
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