发布时间 : 星期五 文章2018年人教版六年级上册语文全册教案及教学反思更新完毕开始阅读
三、在想象中感悟人物。对于本课理解上的另一个难点，也就是老教授的神态描写“她平静地望着我”这句话在文中重复出现了三次。她为什么平静地望着“我”，她望着“我”的时候，在想些什么？而“我”从那平静的眼神里能看到些什么？这些，课文都没写。怎么办呢？为了解决这一难题，我在地第二课时的教学中出示了寂静的树林、老教授“平静地望着我”、“我”在专心拉琴的图片，要求学生看着画面，展开想象的翅膀，设身处地去感受一下当时人物可能会说些什么，想些什么。结果，学生的回答基本上能切合本文的主题，都能体会到老教授为了维持那个美丽的谎言，一再用平静的眼神鼓励作者的良苦用心。 当然，本课的教学仍存在不少遗憾之处和需要改进的地方。如，朗读指导不够深入。学生虽然能够理解老教授是一个懂得教育方法、关心爱护年轻人成才的慈祥的老人，但是对角色的情感把握还不够大胆和准确，所以朗读老教授的语言时放不开，朗读语气不够。感悟也不够。虽然能够抓住老教授的语言神态进行重点教学，但挖掘不深入，给学生的时间和空间都不够，所以对人物精神世界的感悟也是较为粗浅的。课堂环节不够紧凑。如导入环节用时过长、学生在课上通读课文时间过长、老师的话过多等等，这些环节无形中剥夺了学生自主学习的时间，使得学生在深入理解课文方面受到了影响。 课 题 12*用心灵去倾听 教学时数 1 1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”教学目标 对苏珊的深切怀念之情。 2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重难点 重 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 点 难领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 点 学生利用休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己教学准备
感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 教学步骤 一、揭题解题，激发兴 学习活动 1.出示课题，学生齐读课题。 2.质疑：读题后你想知道什么？ 备注 二、初读课文，质疑解疑 三、精读课1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2.用自己的语言说说课文的主要内容。 3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，重点关注描写人物言行、心理的语句。 文，交流感和大家交流。 受 四、总结全文 2.交流最受感动的地方。 （1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 （4）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第 二个母亲的人。 3.品读令自己感动的句子。 4.用自己的语言说说你心中的苏珊 5.你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用 心灵倾听的有些什么？ 听，能给人带来快乐与幸福。希望同学们也学会用心灵去倾听给 人带来快乐和幸福。 作业设计 苏珊留言时会想些什么？写一写，说一说。（小练笔） 虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾 教学反思
教这课时，我真正感受到学生的潜力是无限的，他们绝对有能力自己品味课文，读懂文章蕴涵的丰富内涵。抓重点句理解课文，是一种极好的读书方法，也是一种极好的培养学生自能读书的好方法。在本课教学中，我做了这样一次尝试，让孩子们自己围绕重点句品读课文，表达见解，思考“从文中哪些地方感受到‘我’和苏珊的交往过程中的感人？” 我欣喜地发现，孩子们是了不起的，是充满智慧的。课堂上，他们各抒己见，表达自己的见解，他们竟然感受到全文的各个角落都是让人感动的。孩子们从课文的每一个句子每个词语，每个标点，感受到了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质以及“我”对苏珊的深切怀念之情。他们甚至还发现了用心灵去倾听真的能给人带来快乐与幸福，然后还迫不及待地举了自己亲身经历的事例。多给孩子们一些时间，多给孩子们一些机会，让他们好好地发挥自己的潜力，充分地表达自己的观点，只要多一些耐心，孩子们一定能自己获得成功的！ 课 题 口语交际.习作三 教学时数 3 1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 教学目标 2.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 重点 教学重难点 难点 教学准备 教学步骤 积极尝试，参与辩论；写人与人之间互相关爱的事情。 写人与人之间互相关爱的事情，注意环境描写与心理活动的刻画。 搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。 学习活动 备注
一、确立辩论双方。 二、了解辩论特点 三、推荐人选，全班辩论 四、分组辩 第一课时（口语交际） 1.读教材中的提示，确立个人辩论观点。 2.根据观点异同分组。 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。 1.大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？ 2.总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。 1.全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。 2.点评辩论情况，评出优胜方。 3.师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。 1.八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开论，人人参辩论。 与 2.各组评委评出优胜方，并给出理由 五、师生总 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？ 结，明确认 识 第二、三课时（习作指导与讲评） 一、明确要自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。 求 （1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注 意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；4）要表达 真情实感。 二、回顾课1.本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，