发布时间 : 星期一 文章【新教材】最新部编版六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿更新完毕开始阅读
《真理诞生于一百个问号之后》说课稿
一、说教材 1、教材简析
《真理诞生于一百个问号之后》是部编人教版小学六年级语文下册的一篇精读课文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，独立思考、契而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
2、教学目标
学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点。
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法 3、本课重点：
第二自然段：从司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
第七自然段：科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问
并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
本课的三个例子：１、洗澡水的漩涡，２、紫罗兰的变色，３、睡觉时眼珠的转动的含义是：看出问题，不断发问。含义是：不断解决疑问，追根求源。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
所设计的问题：
1.你最崇拜的科学家是谁？科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就？ （善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等） 2.你是怎么理解课题这句话的？
3.文中讲了哪三个故事？故事的介绍和内容有什么相同的地方？ 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色睡觉时眼珠的转动 4.“？”和“！”的含义是什么？ 三、说教学过程
我的课堂结构是：以课题导入——学习词语——初步感知课文——探究体验——学习升华。
由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？
检查词语情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
课文写了哪三个故事？三个故事有什么相同的地方？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第四阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，反复对比，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，科学的“真理诞生于一百个问号之后”，在合作探究中突破教学难点：学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化。我根据学生的学习汇报相机板书，并及时引导学生齐读第二和第七自然段。
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。
四、存在的不足：
课堂的后半部分，回归课文主题还不够。
跨越百年的美丽的教学反思
尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师本人是否出色，而是看学生动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。教学起点的寻找和确定要从学生出发，要考虑到学生的实际需求。
学生课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也帮助我更加理解了课文。学生提问当然有不到位的情况，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少
可以让我知道学生的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。
一堂课不可能解决所有问题，只要能解决学生最困惑的即可。
我不是事先准备好框架，而是充分吃透课文后，上课随学生情况而定。而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。
先研究，再带领学生一起在课堂上研究。教师的研究要先于学生的研究，深于学生的研究。
课堂上要放开，让学生放开讲，学生很多时候能成为你的老师。让学生大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。