发布时间 : 星期六 文章《上好课应知应会》培训讲稿更新完毕开始阅读
（3）善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。 2．问题探究式教学方法 （1）问题教学法 （2）探究教学法 （3）发现教学法 3.训练与实践式教学方法 （1）练习法 （2）实验法 （3）社会实践法 （4）研究性学习法
4.基于现代信息技术的教学方法 （1）再现功能 （2）集成功能 （3）交互功能 （4）虚拟功能
（五）教学方法的使用原则 1．坚持启发式 2．坚持最佳组合 3．坚持因材施教 【学以致用】 一、问题表现与诊断
（一）中小学教师课堂教学方法意识问题
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1．缺少方法的整体性意识。 2．欠缺教学方法层次性的意识。 3．遗失动态开放性的意识。
（二）中小学教师课堂教学方法的选择问题 1．教学方法过于单一。 2．教学方法不够统一。 3．教学方法过于死板。
（三）中小学教师课堂教学方法的运用问题 1．运用教学方法时违背了方法的发展规律。 2．静态地运用教学方法。 二、问题解决
（一）运用教学方法的指导思想 （二）恰当的教学方法的条件 1．认同感 2．参与度 3．综合化 4．时效性 5．艺术性
（三）明确教学方法的选择依据 1．内容依据 2．学生依据 3．教师依据
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4．目标依据 5．条件依据
【思考运用】第114页至116页。
话题五 中小学课堂教学技能及其提高
【目标指南】
课堂教学技能具体可以分为导课、提问、讲解、结课、多媒体技能等。通过熟练掌握各项课堂教学技能，并且灵活自如地对其加以运用，可以促进教师对课堂教学的重新审视与反思，而对教学技能的掌握、运用以及对课堂教学的反思，都会促进教师的专业发展。
教师熟练地运用课堂教学技能，能够激发学生的学习兴趣，锻炼其思维深刻性，陶冶其性情，从而促使其和谐发展。
【案例感知】第118页至119页。
结课是相对于一节课这个特殊的时空单位而言的，结课好坏直接影响学生对于课程的理解，同时影响着整堂课的完整性与艺术性。
课堂教学实践为教师展示自己的聪明才智提供了一个无限丰富的舞台，只要教师用心去领悟教学的复杂性和艺术性，定能使课堂教学实践焕发出无限生机与活力！
【理论导航】 一、大师观点
（一）课堂教学技能的含义 （二）课堂教学技能训练
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二、观点举要
（一）课堂教学技能的含义。
课堂教学技能是指在课堂这一特定的时空，在教学这一特殊活动过程中，教师合理地驾驭各个过程，从而达成教学目标，促进学生发展的一系列外显的教学下能够为和内隐的心智活动的整合，它以外显的、可观察的教学行为为外在表现形式。对于此概念，可以从以下几方面来理解：
1．课堂教学技能是外显行为与内隐心智的整合。 2．课堂教学技能是后天习得的。 （二）课堂教学技能的具体项目。 1．导入技能。 2．讲授技能。 3．板书、板画技能。 4．提问技能。 5．结课技能。 【学以致用】 一、问题表现及诊断
（一）技能运用偏离教学目标。 （二）技能运用针对性不强。 （三）与其他技能配合不密切。
课堂教学技能包括多方面，导课、结课、讲解、提问等等无一不需要教师掌握相应的技能，但这几方面并不是单一起作用的。
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