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因培育 得创造 共成长
评估过程校长汇报与答辩查阅档案记录现场观察个别访谈随堂听课活动展示召开座谈会调查问卷信息处理现场评估口头反馈 （一）校长汇报与答辩
被评估学校的校长要面向评估小组汇报学校工作情况，介绍学校的发展目标、自评与改进、成绩与进步，不足与问题，汇报要简明扼要，重点突出。汇报的时间一般不超过15分钟。汇报完毕之后评估人员可以提问，校长及校内相关人员要给以及时的回应。
（二）明确评估方法
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评估人员在不同的观测点收集数据。评估者要根据评估焦点及学校特点灵活使用信息收集方式，听取教师、学生及家长的意见，征求社会和公众意见建议。具体信息收集的方式多种多样，主要包含以下几点：
? 查阅档案记录； ? 现场观察； ? 个别访谈； ? 随堂听课； ? 活动展示； ? 座谈会； ? 调查问卷。 注意事项：
1.管理人员、教师、学生、家长、社区人士等多方代表进行沟通与互动，现场评估采取三角验证方式多方取证，定量研究方法与定性研究方法同时使用。
2.由于访谈家长和社区群众需要事先组织，一般访谈定为2天，评估人员到校后立刻与校长联系，确定访谈时间，以便学校通知家长和社区群众。 （三）信息处理
针对评估现场获取的信息进行及时处理，经过小组内部沟通，整合信息。其中，课堂教学评价是信息处理的重点，在整个评估过程中，评估人员需要及时有效地对所观察的课程做出评价,具体要求如下：
1.选定3个左右具有丰富教学经验的评估人员参与观课，并由他们对课程做出评价；
2.在期间做简单有效的笔录，课堂观察结束后及时针对课堂实际情况做出评价，评价后立即对教师做出简短的反馈，包括课堂的质量以及如何改进等内容。
《课堂教学观察表》（见附表）是评价学校教与学的质量最主要的证据来源，对于学校整体教与学的质量评价需要在评估工作结束前做出。
课堂评估注意事项：
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1.在通过课堂观察评价教与学的有效性时，应始终对照《课堂教学观察表》中的评价指标来收集证据。不可只关注教师的教学，而忘记了记录。
2.保留出足够的时间观察学生的课堂表现，以及学习效果。学的质量是评价教师教学水平的主要依据。
3.评估人员课后及时与学生直接沟通听取他们的意见，并抽查学生作业，从而获取关于学生学习质量的第一手资料。
4.课堂观察评价应针对教师今后的教学实践以及如何提高教学水平提供清晰的、有建设性的支持。 （四）现场评估口头反馈
现场评估结束时，评估小组可以给学校提供简要、清晰、富有建设性的口头反馈。一些需要深入分析的意见，不急于评判，待评估小组认真讨论后以书面报告的形式予以反馈。
三、评估结果的整理与使用
（一）数据整合与分析
现场评估结束之后，评估小组要尽快对各种来源的一手资料进行整合与分析。必要时，评估小组可以用适当的方式，与校长、学校中层干部、教师及其他利益相关者就需要澄清的问题进行补充调研。分析过程要避免信息的衰减，充分利用信息佐证，进行深入、细致的分析。 （二）全面科学有效评判
评估组要召开会议对学校在各个方面的表现进行讨论，以确保对学校的评判能达成最大程度的共识。要肯定学校的主要成绩和经验，尤其是肯定其工作创新，要对影响和制约学校发展的主要问题进行充分研究，特别是在为了学生的发展，规范办学行为，推进课程改革等重要方面分析学校工作的得失，为学校下一步工
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作提出诊断和指导性意见。 （三）分项评价
分组评估结束后，对评估的各大领域做出整体评价，注意事项如下： 1.尽可能基于第一手的事实与数据；
2.整体评价需要在评估结束时做出，不在评估过程中做出； 3.整体评价应是评估小组做出的集体评价；
4.做出整体评估过程中，随时查漏补缺，确保评估结果的连续性和完整性。 5.认真比照每个领域的各项指标以及等级描述来做出评价； （四）学校整体评估
在评估工作的最后阶段，先由各评估组根据各自分工，精心组织各项信息，填好《整体评估评判表》，并给出等级。整体评估结果是撰写评估报告的重要依据。评估小组在做出整体评估时，应注意以下几点：
1.评判结论准确客观、真实可信，能全面反映收集到的各项证据； 2.在给出等级的同时，提供对学校优势和不足的清晰评价； 3.提供有关学校在哪些地方需要改进以及如何改进的建议。
4.评估组长掌握评估时间段的工作内容、进程和成果，并根据进程调度评估工作，汇总评估信息，完成《学校整体评估评价表》。见附件四 （五）撰写评估报告
评估组对评估材料进行收集、汇总，总结评估的经验和问题，特别是针对问题要与学校进行充分的沟通与协商后提出整改意见，在15个工作日内形成评估报告。
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