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长城小学年度工作总结
刚刚过去的2013年，学校紧紧围绕事业局提出的“幸福教育”主题，以“打造江北教育明珠，办好人民满意教育”为宗旨，为全面实现事业局提出的“教育质量领先、教育改革争先、教育服务率先”的奋斗目标而努力工作。近一年来，学校强化学习和研究，深入实施“体验教育”，扎实推进面向全体学生的素质教育，坚持精致化管理和内涵发展不动摇，真正促进每个学生的幸福健康成长，促进每个教师专业快速发展，让全体师生体验教育幸福。回顾一年来的学校发展工作，我代表领导班子汇报如下：
一、实施理念系统化策略，构建价值引领体系。 1、建设文化理念引领工程。
学校根据杜威的“从做中学”教育理念以及陶行知的“教学做合一”的教育理念，遵循教育规律，提出了“体验教育”的教育理念。倡导以体验为核心的学习方式的教育，要求少年儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中，把教育要求内化为品质，外显为行为。一年来，学校文化建设有了长足的进步，确定了“做中学”的校训；“教学做合一”的办学理念以及“凡教必思”的教风、“凡学必做”的学风。学校邀请何局长及相关科室领导到校充分论证校园文化，初步形成了较为完善的校园特色文化体系设计。通过精神文化、环境文化、课程文化、评价文化四个方面把“体验教育”办学理念具体鲜明地体现在学校主体工作中。学校黄德俊副校长在市校长任职资格班结业典礼上，围绕学校体验教育文化建设，做了题为《立体打造学校文化体系 促进学校可持续发展》的论文交流汇报。
2、建设科研课题支撑工程。
学校围绕体验教育的实施，通过科研兴校，将体验教育落实到科研中，促进价值引领。学校克服专任教师少、结构不合理等因素，强化激励作用，提升教科研氛围，建立了课题管理考核办法，同时将推行课题
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月交流、月培训、月推进的工作，增强全员科研意识，促使教师通过研究改进教学，促进教学质量提升。学校在十一五课题结题后，十二五规划课题被市教科所评审为“注册课题”。学校结合体验教育，正在做十二五市级阶段性规划课题《基于学习力提升的城郊小学体验教育的实践研究》前期的论证，邀请区教科室的宫雁兵主任和冯晔老师到校进行研讨论证，初步明确了研究方向和策略。目前，学校区级规划课题有3项，分别以教研组为单位，切合教学实际开展研究，以科研促教学。教师科研积极性比较高，24篇教育教学论文、案例在省市区级获奖，还有7篇在教育专刊上发表，学校一年内共有15项市区级个人课题在研究或结题，超过专任教师数的40%。
3、加强行风建设，落实价值引领保障。
建立和完善民主集中制和分工负责管理相结合的工作机制，加强集体领导，提高决策的水平。班子成员有明确的分工，层层落实，责任到人。认真实施校务公开和财务公开，增加学校管理透明度，经常在行政会和教师例会上通报和公开学校重大事项，让广大教职工为学校的可持续发展建言献策，加强了学校的民主管理。教师评优晋级，民主公开。学校进一步强化了家校联系，召开了三次家长会，开展了评教及学校民主行风评议工作。学校为进一步贯彻十八大精神，深入开展党员“创先争优”活动，深化课堂教学改革，切实提升党员岗位争先、模范带头的先锋意识，开展了“践行十八大，岗位我争优”党员开放课堂，形成了扎实有效的教研氛围，达到了提高教师课堂教学质量、促进学校教研方式不断改进。学校开展“春燕”助学基金捐助活动，关爱贫困家庭的学生，使他们能与其他学生一样，在学校和老师的关爱下快乐生活、快乐学习、茁壮成长。学校积极参与“万名党员干部帮万家”以及慈善一日捐活动，党员教师纷纷主动捐款，充分体现了我校教师的爱心善举。
二、实施课程系列化策略，构建课程框架体系。 1、建设“I·T”课程优化工程。
学校结合“体验教育”教育理念，贴近学校办学实践，遵循“做中
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学”的校训，围绕“教学做合一”的办学理念，充分整合资源，形成科学有序的学校“I·T”课程（我的体验式课程）规划，将学校的课程分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程。学校按照课程计划开足开齐了规定课程，并充分确保了师资。学校根据“体验教育”理念，着力探索国家课程的校本化，打造“体验式智慧课堂”，邀请教研员到校指导，语文学科围绕“以学定教，言意共生”、数学学科围绕“以学定教、体验生成”主题开展了数次课改实践展示研讨活动，形成了比较鲜明的特色。
2、建设校本课程多样工程。
课程是学校发展的核心竞争力，学校根据“体验教育”的教育理念，开发了能促进学校特色形成和学生个性发展的校本课程，有《知必躬行》的道德体验课程、还有《魔方英语》、《球艺球趣》等学科校本课程，形成了课程纲要，设计了校本教材、并研究考核评价方案，保障了课时和师资。同时，学校还在努力探索学校各项活动课程化，将开发中国传统节日教育课程，习得中华民族优秀传统美德；开发校园志愿者体验课程，让学生获得真实体验；开发快乐体验营社团课程，并将逐步落实班本教材的编写，实现班班有特色，个个能参与，人人有进步；开发主题体验月活动课程，改革学生的评价方式。
3、加强精细管理，落实课程实施保障。
学校针对质量提升的迫切形式，进一步加强过程的精细管理，分层次召开多次质量推进工作会议，推出了一系列的管理保障措施。开展领导蹲点，校长、教学副校长分别各带一名教学中层，分工蹲点重点年级；开展推门听课，加大力度实施推门听课制度，了解教师常态课的备课、上课、班级纪律、作业批改等情况，并及时反馈。规定校级领导、教导主任、教科室主任推门听课一学期不少于10节；开展拓展练习，中高年级试行周周练并要求每周五上传周周练的试题给分管校长；开展加强转后，建立后进生档案，加强后进生的辅导。对每次调研检测，学科成绩在班级后十名的学生，建立档案，召开合育团队会议，制订一些切实可行的辅导办法，提升后进生成绩。开展家校联动，，与家长及时沟通，并
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对对部分重点学生家访；开展教师反思，每次区内、校内调研检测后，教师要认真分析得失，写出不低于300字的小结；开展个别约谈，分管德育副校长和德育处，关注学生的思想动态，了解学生的所思所想，并做好疏导工作，每个月，至少找不低于5名同学交谈，做好记录，并把了解的有价值的信息及时反馈给班主任和相关任课教师。开展延时辅导，结合弹性离校的要求，每天每班对不做校车的学校安排辅导教师辅导；开展课外阅读，发挥图书室的作用，注重课外阅读的实效，指导学生有价值、有效率的阅读；开展课堂诊断，邀请教研员到校深入课堂，诊断教师的课堂教学，例如学校邀请区教研室英语教研员黄斌老师两周一次到校进行蹲点调研，调研期间分别听取英语组每位老师的常态课，听课后与老师们面对面交流，对每堂课进行仔细评析，提出指导性意见；开展调研表彰，每次学校调研测试以后，对学生进行表彰奖励，设立学习标兵和成绩进步奖；进行调整奖惩，修改绩效方案有关质量监控内容，让教师付出有合理的回报，激励所有教师关注质量。本学年，学校还举行了化工园区中小学体育教研活动现场会，王丽莉、周乐健两位老师上公开课，并进行了“我运动、我健康、我快乐”阳光体育大课间展示活动，促进学校体育教学水平的提升。
三、实施教师品牌化策略，构建师能提升体系。 1、建设名师成长推动工程。
重视青年教师的培养，建立青年教师培养规划，并让每位青年教师做好自己的个人发展规划，积极开展“青蓝工程”结对活动。重视骨干教师的培养，学校有计划、有方案，个人有规划，开展“名师推动工程”，做骨干教师的规划者。重视学校名师在校内外的示范引领作用。学校在语数外学科成立教师微型团队，利用校级名师实施“三带”，即：带头搞好课改，带头上教学研究课、示范课，带动团队形成集体学习的氛围，构建学习型群体。学校年度新增一名区学科带头人，一名区优秀青年教师。
2、建设班队管理提升工程。
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