发布时间 : 星期二 文章青岛版二年级数学上册五六单元教案更新完毕开始阅读
第五单元 信息窗一
【课 题】 平均分的练习
【教学目标】 1、初步认识平均分。
2、学生在动手操作过程中，经历平均分
的过程，感知平均分的本质特征。
3、充分感知理解平均分。
【教学重点】 初步认识平均分，经历平均分的过程，感知平均分的本质特征。 【教学难点】初步认识平均分，经历平均分的过程，感知平均分的本质特征。 【教学过程】一、练习引入
1、什么叫平均分？
学生思考，回答每份分得同样多，叫做平均分。
2、师：上一节课我们通过分一分懂得了什么是平均分。
那么现在你能用平均分的方法来帮其他小动物分一分他们喜欢的食物吗？
盘子里共有15个松果，每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？ 二、基本练习
自主练习第一题
仔细观察图片，那种分法是平均分？ 指名学生回答
第二题
把石榴平均放在2个盘子里，每个盘子里放几个石榴？
先让学生用学具摆一摆，再说说自己是如何分的?
集体订正答案 第三题
让学生通过实际作进一步体会平均分的方法。首先要明确分的总数，然后在操作中得到问题的结果。区别等分和含分 三、综合练习
第四题是一个综合性的题目。
一共有12个蓝球每人分2个，可以分给几个人？
4个人一组，共有4组，平均组分几个蓝球？
每组分3个蓝球，可以分给几个组？
架共4层，每层摆的一样多，可以怎样摆？
学生讨论做法，小组交流 说出解决方法，集体订正 四、课堂总结
这节课你有什么收获？
第五单元 信息窗二
【课 题】 除法的意义
【教学目标】１、在具体情境中，通过动手分实物，经历 平均分的过程，进一步明确 平均分 的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
２、在解决问题过程中培养初步的应用
意识和解决实际问题的能力。
３、能主动参与合作交流，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学重点】 在具体情境中，通过动手实物，经历 平均分 的过程，进一步明确 平均分的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
【教学难点】在具体情境中，通过动手实物，经历 平均分 的过程，进一步明确 平均分的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。 【教学过程】一、导入 师：同学们，森林里小动物联欢会正在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看，好吗？（出示情境图）
二、合作探索，学习新知
1、搜集数学信息，提出数学问题 从图中发了什么？学生说一说 加减法问题：
小猴比小松松鼠少多少？ 松鼠比小猴多多少？
松鼠和小猴一共有多少只？ 除法问题：
12只小熊进行体操表演，怎样排队？ 30只松鼠，怎样分组？
6只小猴分一组，可以分几组？
师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。
我们一起来帮小动物解决这些问题，好吗？
2、自主尝试
12个小伙伴，怎样排队？
全班交流，可能出现的不同想法： 每4只一行，排3行； 每3只一行，排4行； 平均分3行，每行4只； 平均分3行，每行4只；
师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法有什么相同之处？
3、合作交流
30只松鼠，若每组6只，则可以分成5组；若每组6只，则可以分成5组；
30只松鼠若平均分6组，则每组5只；若平均分成5组，则每组6只。
用除法表示分的过程： 师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠进行了分组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？ 4、精讲总结 教师向学生介绍怎样用除法算式示平均分的过程各部分的意义。 老师边介绍边板书： 30÷6=5 30÷5=6 介绍算式读法和各部分名称 师：小熊怎样排队？ 你能用除法算式表示出来吗？ 三、巩固练习 小猴子怎样分组。 学生独立思考完成，然后在班级交流汇报，交流时说出：是怎样分的，用算式怎样表示。 介绍算式各部分的名称和表示的意义。 30 ÷ 5 = 6 被除数 除号 除数 商 四、课堂总结 这节课你有什么收获？ 五、布置作业 自主练习第2、3、4题。 六、板书设计30 ÷ 5 = 6 被除数 除号 除数 商 第五单元 信息窗二 【课 题】 除法的意义的练习 【教学目标】１、在具体情境中，通过动手分实物，经历 平均分的过程，进一步明确 平均分 的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
２、在解决问题过程中培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
３、能主动参与合作交流，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 【教学重点】 在具体情境中，通过动手实物，经历 平均分 的过程，进一步明确 平均分的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。 【教学难点】在具体情境中，通过动手实物，经历 平均分 的过程，进一步明确 平均分的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
【教学过程】一、练习引入 出示除法算式 30÷6=5 30÷5=6 指名学生读一读，说说各部分的名称。
二、基本练习 自主练习 第一题：连一连，分一分，说一说。 学生独立完成练习，并说出自己的想法。
第二题：圈一圈，填一填。 （1）与同位说说怎样来分？
（2）谁来说说你的想法。
按要求完成，再说说是怎样想的。 第三题：分一分，记录下来。
先引导学生看懂图意，然后在小组内摆一摆，再说一说。
小结：今天，同学们参加了小动物联欢会，
用除法的知识帮助了它们，表现得很出色，谁来说说什么情况下我们用除法来计算？ 学生在组内讨论，可以借助学具摆一摆。 三、综合练习 创设情境
1、师：小动物们联欢就要开始了，可是椅子还没有摆好，这里有24把椅子，如果每行摆得同样多，同学们想一想，可以怎样摆？（老师巡视指导）
学生小组内交流，再全班汇报。 师：哪个小组先来说说你们的想法？（引导小组之间评）
小组之间相互交流，补充，评价。 2、师：在你的生活中还有哪些问题可以用我们今天学习的除法来解决呢？ 四、课堂总结：
1、师：这节课我们用除法知识解决了很多问题，你有什么收获？学生思考，回顾一节课所学到的知识。
2、师：同学们，你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗？
学生评价自己或自己小组的表现。
第五单元 信息窗三
【课 题】 有关0的除法
【教学目标】 １、让学生在理解的基础上学习0的除法。
２、让学生用自己的语言把想法表达清
楚。
３、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】理解有关0的除法，培养学生的解题能力。
【教学难点】 理解有关0的除法，培养学生的解题能力
【教学过程】一、情境导入
师：森林的夜晚静悄悄，突然一只小猴子发现月亮掉水里了，他自己够不着只好找来几个小猴子一起来捞月亮，并说好捞上
来之后要平均分，可是后来呢，你能猜出每只小猴子分到多少月亮吗？ 二、合作探索，学习新知 1、搜集数学信息，提出数学问题 仔细观察画面，说说从图中都看到了什么？发现了什么问题？ 每只猴子平均可以分到几个月亮？ 想：一个月亮也没有怎么分呀？0个月亮分给5只猴子，每只猴子分有月亮个数还是0个。 2、自主尝试 补充： 师：盘子里面有0个橘子，平均分给6个同学，每个同学能分几个？你发现了什么？ 总结： 0除以任何一个不是0的数，都得0。 学习0的除法 3、合作交流 问题：把几个月亮平均分？分给几个猴子呢？ 方法：让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生自己的语言把想法表达清楚。 列出除法算式：0÷5=0（个） 引导：分给6个猴子呢？0÷6=6（个） 分给7个猴子呢？0÷7=7（个） 4、精讲总结 得出结论：0除以任何不是0的数，都得0。 三、巩固练习 0÷3= 0÷8= 0÷9= 0÷6= 0÷7= 四、课堂总结： 1、师：这节课我们用除法知识解决了很多问题，你有什么收获？学生思考，回顾一节课所学到的知识。 2、师：同学们，你能评价一下这节课你
和你的小组同学表现如何吗？ 学生评价自己或自己小组的表现。 五、布置作业
自主练习第1、2、3题 板书设计 0除以任何不是0的数，都得0。 第五单元 信息窗三 【课 题】 有关0的除法的练习 【教学目标】 １、让学生在理解的基础上学习0的除法。 ２、让学生用自己的语言把想法表达清楚。 ３、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】理解有关0的除法，培养学生
的解题能力。 【教学难点】 理解有关0的除法，培养学生的解题能力
【教学过程】一、练习引入 师：我们这节课练习有关0的除法。
二、基本练习 自主练习 第一题：让学生用学具分一分，并说一说分的过程，以加深学生对除法意义的理
解。 第二个算式列出之后，让学生说一说算式的含义，进一步理解有关0的除法。培养
学生动手操作能力。 第二题计算 生独立完成。 三、综合练习 第三题走进生活。
让学生综合应用除法知识来解决实际问题。启发学生在充分观察画面的基础上提出问题、进行解答、交流。 学生回答自己的发现。
小强说：每张纸剪2个福字，我剪了10个。
小红说：我5分钟剪了15朵花。
根据从图中获得的信息，你能提出什么问题？
学生提问题。 四、课堂总结
这节课你有什么收获？
第五单元 信息窗四
【课 题】 除法的简单应用
【教学目标】 １、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。
２、能用除法解决一些简单的数学问题，
初步培养提出问题和解决问题的能力。
３、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】会平均分，会列除法算式。 【教学难点】会平均分，会列除法算式。 【教学过程】一、导入新课。
仔细观察课本56页画面，看看谁能编出一个数学故事来。
四到五名学生讲述数学故事，通过讲故事、听故事，进一步理解图意。 二、合作探索，学习新知
1、搜集数学信息，提出数学问题
学习知道一份是多少，求一个数平均分成几份的除法。
问题：救小鹿需要几条船？ 2、自主尝试
让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。 方法1：用学具摆一摆。 方法2：用算式表示 15÷3=（ ）（条） 练习：
（1）28个枣，每个盘子放7个，需要准备（ ）个盘子。 （2）16个桃，每人分8个，可以分给（ ）人。
3、合作交流
学习 把一个数平均分成几份，求一份是多少数的除法
提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？
方法1：用学具摆一摆，
方法2：用算式表示10÷5=（ ）（只） 4、精讲总结
把一个数平均分成几份，求一份是多少数的除法。
学习知道一份是多少，求一个数平均分成几份的除法。 三、巩固练习
1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（ ）个。
2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（ ）个。 四、课堂总结
这节课你有什么收获？ 五、布置作业
自主练习第1、2、3题 板书设计 除法的简单应用
把一个数平均分成几份，求一份是多少数的除法 15÷3=（ ）（条） 学习知道一份是多少，求一个数平均分成几份的除法。 10÷5=（ ）（只）
第五单元 信息窗四
【课 题】除法的简单应用的练习
【教学目标】１、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。
２、能用除法解决一些简单的数学问题，
初步培养提出问题和解决问题的能力。
３、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】会平均分，会列除法算式。 【教学难点】 会平均分，会列除法算式。 【教学过程】一、练习引入
师：我们这节课练习有关0的除法。 二、基本练习
自主练习
第一题：分一分，填一填 让学生用学具实际分一分，也可以在书上圈一圈，然后让学生在书上填写除法算式，并对照分的过程说出除法算式的实际含义。 （ 14 ）÷（ 2 ）=（ 7 ） （ 28 ）÷ （ 7 ）=（ 4 ） （ 8 ）÷ （ 4 ）=（ 2 ） （ 16 ）÷ （ 8 ）=（ 2 ） 第二 三题：摆一摆，填一填。
让学生用小方块实际摆一摆，独立把算式填完整，并在小组交流，再让学生结合平均分时有剩余和无剩余这两种不同的情况来说出算式的含义，尤其是余数的意义要说清。 （ 9 ）÷（ 3 ）=（ 3 ） （ 12 ）÷（ 4 ）=（ 3 ） 第三题：
（ 4 ）÷（ 3 ）=（12 ） （ 12 ）÷（ 4 ）=（ 3 ） （ 12 ）÷（ 3 ）=（ 4 ） 三、综合练习
第四题：走进生活。
引导学生体会平均分的不同方法。对平均分的两种不同分法的练习。
1、平均分给4辆车来运，每辆车运（ ）箱。
2、每辆车运2箱，需要（ ）辆车。 让学生直接交流平均分的过程，用除法算式表示出来。
（ 8 ）÷（ 4 ）=（ 2 ） （ 8 ）÷（ 2 ）=（ 4 ） 第五题：连环画。
先仔细，观察图，上面画了什么内容，大胆想象，让学生讲有趣的数学故事，故事中的数学信息，既可以来自，只要合理都可以当作数学问题来解决。 四、课堂总结
这节课你有什么收获？ 五、课堂测试
1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘
子放（ ）个。
2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（ ） 个。
第五单元 信息窗五
【课 题】 综合应用除法知识解决简单的问题