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蓝老师语文阅读题答题公式
语文阅读题答题公式
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但 上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类 文章文、小说）
（二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3、设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 4、反问：强调，加强语气等； 5、对比：强调了……突出了……； 6、反复：强调了……加强语气； （三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答 题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度， 表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。 （2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的概括归纳
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点。
答题方法
一、看分值答题法：
可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点， 一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。 二、用原文答题法：
做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作 答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。
具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就 在该关键词句的上下面。 三、两步法
阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。做此类题：
第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如 果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏 笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作 用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后 照应、结构完整……
第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……（省略号内容再 具体到上一步去相对应） 四、三步走法
在说明文当中经常出此类问题，即问“一个副词（全部、部分、都、大概、可能、据 说……）能否删去？”回答此类问题可分为三步：①不能；②解释该副词在本文当中的含 义；③如果去掉，句子显得太绝对化了，就不能体现说明文语言的科学性（生动性、准确 性、严密性）。
例如：如一说明文中：“文中加线中的‘据说’一词能否去掉，结合说明文语言特点作简 要分析。”
答案：不能，“据说”说明没有确切的史料证明，所引资料是听来的，去掉则变成肯定， 与事实不符，也不符合说明文语言准确性的要求。 五、三析法
同学们认为最难回答的，莫过于“理解句子的含义及作用”这一类题目。 其实这类题目也有一定的答题技巧：
我们可以首先分析句子的特点及位置；再分析其在表意和结构上的作用；最后，结合语 境，分析哪个是句子表达时最关键的词语，指出其语境义。
首先这是一个什么修辞句；其次，分析其表意是什么；最后分析其中的关键词，结合语境 作答。
六、进入角色法
考察学生“欣赏文学作品中的形象，语言”，“评价文章的思想内容和作者的观点态 度”，考查的是学生的人生观、价值观、分析概括能力和鉴赏评价能力。
做这样的题，我们最好进入角色，把自己置身于文章中去，这就好比让你去主演一部电 影，只有你感情投入，用心体会，把握文章的角度才会更准确一些。 如果我们以主人翁的身份进入到文章中去，不难发现主人翁的精神品质。 七、其他
（1）指代词所指代的内容，一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中 读一读，看是否适合。
（2）某句（某段）运用了什么说明方法（论证方法），及有何作用？
找出方法并不难，关键是后一问，我们可以按照下面的模式：准确（生动、形象、科 学……）地说明（论证）了本句（本段）的说明中心（中心论点、分论点）；
（3）评价赏析一句话，先评写作特点、语言特色，如运用了什么修辞手法，表现手法…… 再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
（4）概括文段事例，必须包含两个要素：什么人，做了什么事；其他要素如：时间、地 点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 （5）抒情、议论性语句（主要是在记叙文中）。这些语句在文中的作用多是点明主题、揭 示哲理或表达作者的思想情感。因此在阅读过程中万不可忽视。 当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意： （1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知 识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题技巧。
【1-7是记叙文的常规问题回答，8是说明文的阅读理解】
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作 用。
这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题， 点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下 文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承 上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无 穷，并与题目或前文开头相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴 望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎 恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里 行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回 答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深 刻道理。”我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或 最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、 议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描 写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文 章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有 一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容 的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考 得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人 加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜 明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作 者对该事物的强烈感情，运用拟人手法，表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人 倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的 作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对
事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用 在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要 环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有 名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种 题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公 的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时 多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意 思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。 7、比较阅读理解。
考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们 可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 8、说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。 ?说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作 比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、 列数据、作比较。作用：分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内 容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可 以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体， 便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们 比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到 具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较也往往在比较中显现出来。在回答有关说明 文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两 种。