发布时间 : 星期五 文章四年级作文教案更新完毕开始阅读
教学难点：
把内容写具体，句子写通顺。 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 二、阅读提示，明确要求。
1、学生默读提示，画出习作要求。 2、明确习作要求：
（内容具体；写出真实感受；题目自定。） 3、试写初稿，反复修改。
（1）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
（2）好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 （3）小组内互读互改，提出修改建议。
（4）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 三、朗读佳作，共同赏评。
1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。 2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 四、誊写作文，制作墙报。
1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。 2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第三课时
6月4日 第15周星期一 总第13课时 讲评要求：
1、分析讲评作文，查缺补漏，进一步修改习作。
2、鼓励学生大胆想象，把句子写通顺，内容写具体，从而提高自己的习作水平。 讲评重点、难点：怎样才能表达清楚自己对珍爱生命的人的所见所想 讲评过程：
一、总结这次作文情况。 1、总结优点
2、小结不足之处。 二、优秀作文赏析。
1、列举两篇优秀作品进行讲评。 2、作者读作文，其他同学听。
3、全班评议：说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。 三、分析典型的，普遍存在的问题
1、列举存在问题较大的习作进行分析。 2、让全班给他们提建议。 3、作者谈收获。
四、学生再修改自己的作文。 第六次习作 第一课时
6月5日 第15周星期二 总第14课时
教学内容：
我的发现。 教学目的：
1、激发写作兴趣，使学生乐于作文引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。 2、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序） 教学重点：
引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。 教学难点：
激发写作兴趣，使学生乐于作文。 教学过程：
一、导入：上一节课，我们围绕“大自然的启示”这个主题，进行了口语交际。这节课，我们要在口语交际的基础上写一写。究竟要求写什么呢？听老师读一读课本49页习作部分的一段话，想一想：究竟要写什么？
二、学生表述，教师指导减缩语义：发现、经过或者心得，解释心得。 三、拓展习作思路。
1、过渡：不管是写发现，还是写经过，或者是写心得，首先必须写一样东西，你说需要写什么？
2、学生表述，教师拓宽学生的思路：先写事儿，最后再写一点发现、启示或者心得。 3、例文引路：
（1）范读例文《蜘蛛织网的秘密》
（2）分析：小作者是抓住哪几个方面来写的？ （3）学生发表意见，总结写法。
4、学生拎出关键句子，小结：抓好这两句话，你就能写好这一篇作文。学生完成作文底稿。 四、指导习作。
重点指导习作能力差的同学：如何把自己的想法写下来，把句子写通顺。 五、课堂小结。
反馈学生在草稿中存在的问题。
第二课时
6月6日 第15周星期三 总第15课时 教学内容：
学生修改自己的习作。 教学目标：
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2、自我评价一下。 3、引导修改。 教学重点：
运用修改符号互改习作。 教学难点：
语句通顺，表达有顺序。 教学过程： 一、引导互评。
1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。 2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。 二、学习用修改符号修改。 1、修改错别字的符号。
（下方框加删除符号）
2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。 3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。 三、学生再修改自己的作文。 1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。 四、抄正作文。
要求：1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。
2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。 五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。
第七次习作 第一课时
6月14日 第16周星期四 总第16课时 教学内容:
我最敬佩的一个人。 教学目的：
1、练习人物习作练习，能抓住人物的外貌特征及人物品质描写。
2、激发学生习作兴趣，能大胆习作，通过典型事例，表达出自己的敬佩之情 3、语句通顺，中心突出，能正确运用标点符号。 教学重点：
抓住典型事例表现人物品质。 教学难点：
语句通顺，中心突出。 教学过程：
一、激发习作兴趣。
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 二、明确习作要求。
学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 三、精彩回顾。
1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。 四、习作。
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2、要求按照要求写完后自己修改。 五、评议
1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。 4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现
人物特点等。
第二课时
6月15日 第16周星期五 总第17课时 教学内容：
学生修改自己的习作。 教学目标：
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2、自我评价一下。 3、引导修改。 教学重点：
运用修改符号互改习作。 教学难点：
语句通顺，表达有顺序。 教学过程： 一、引导互评。
1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。 2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。 二、学习用修改符号修改。 1、修改错别字的符号。 （下方框加删除符号）
2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。 3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。 三、学生再修改自己的作文。 1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。 四、抄正作文。
要求：1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。
2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。 五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。