发布时间 : 星期二 文章语文人教版七下《闻一多先生的说和做》教学案之一更新完毕开始阅读
名师精编 优秀教案
第三单元《闻一多先生的说和做》教学案
班级：___________ 姓名：________________
学习目标：
1．反复诵读课文，把握文章严谨的结构。
2．品味学习文中生动形象的语言，领悟作者对闻一多先生的赞美敬重之情。 3．学习本文夹叙夹议的写作手法。
4．学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。 学习过程： 资料链接 1．走近作者：
臧克家（1905—2004）山东诸城人,著名诗人。以《老马》成名。他被誉为“农民诗人”。《烙印》《老马》《罪恶的黑手》等都是脍炙人口的名篇名作。 尤其是他当年为纪念鲁迅而作的《有的人》，成为在广大群众中流传甚广、深入人心的经典。今天，用来送别诗人自己，仍是最好的挽歌：“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。” 2．背景资料
闻一多是藏克家的老师，是著名的诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。有诗集《红烛》《死水》；对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究，被郭沫若称为：“前无古人，后无来者”。他一身正气，抗战蓄髯八年。1946年夏在昆明遇刺身亡。
一．课前预习（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！） 1．参照课下注释，利用工具书，给划线的字注音。
弥（ ）高 锲（ ）而不舍 目不窥（ ）园 群蚁排衙（ ） 兀兀穷年（ ） 沥尽心血（ ） 迥乎不同（ ） 气冲斗牛（ ） 2．读一读，根据拼音写出汉字。
hè ( ) 然 dié ( ) 起 ǒu ( )心沥血 kāng ( ) kǎi ( )淋漓 目不kuī ( )园 无xiá ( )顾及
3.根据具体语境，说出划线词语的意思。 （1）钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
锲而不
舍：
（2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
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群蚁排
衙：
（3）说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
气冲斗
牛：
(4)他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀无穷年，历尽心血。
兀无穷年： 4．理顺文章的结构。
本文构思精巧，结构严谨，在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使文章前后衔接紧密，过渡自然。认真阅读，聪明的你一定能解答出下面的问题。
（1）文章第1、2自然段总领对作为学者的闻一多的介绍，领起第 自然段的内容，而第 自然段则是这一部分的小结；第 自然段则引出对作为革命家的闻一多的介绍，领起课文第 自然段的内容，第 自然段则是第二部分的小结，也是全文的小结。
（2）文章题为《闻一多先生的说和做》，做为学者的闻一多和革命家的闻一多，他的“说”和“做”各有什么特点？找出衔接上下两部分的过渡段。
作为学者的闻一多“说”和“做”的特点 。
作为革命家的闻一多“说”和“做”的特点 。 过渡段 。 5.我的问题
二．预习检查
三、合作探究（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） （一）探究人物的精神品质
1.本文选材精当，讲究典型性，能以少胜多；在材料的运用上精于剪裁，根据中心的需要，有取有舍，从而鲜明地表现人物的精神品质。
（1）作者在记叙作为学者和革命家的闻一多时各选取了哪些事例？表现了闻一多先生的什么精神品质？
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2.为了鲜明地展现闻一多先生的光辉形象，作者抓住闻一多先生的特点，对他进行了传神的描写。请你从文中找出对闻一多先生的语言、肖像、动作进行描写的句子，并分析这些描写各表现了闻一多先生的什么精神品质。
肖像描写： 动作描写： 语言描写：
3.根据前面的探究，你一定能够用一句话评价一下闻一多先生。
闻一多先生去世之后，许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价： 朱自清：你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！ 冰 心：闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。 毛泽东：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。堪称民族英雄！
温馨提示：评价一个人物可以根据人物的生平事迹，围绕着人物的贡献、性格、精神等谈自己的看法。一般格式是“XXX是一个 的人”。
我的评价：
（二）探究写作手法
本文记叙了闻一多先生作为学者与革命家两个方面的说和做，其中除了扣人心弦的叙述之外，还有精炼含蓄的议论，让文章洋溢着理性与感性的和谐之美。 请找出文中议论的句子或段落，并体会其作用。 知识链接
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段，往往能起到画龙点睛、揭示主旨、领起下文、总结上文的作用。
4.议论的语段 。 作用 。 学习总结
这篇文章在记叙的过程中，还穿插着恰当的议论，这种写作手法叫 。 （三）品味语言的精练含蓄。
5.“说”字，很普通，但作者却结合一定的语言环境赋予它不同的含义，这一点很是耐人寻味，请联系着上下文分析下列句子中“说”字的含义。 （1）人家说了再做，我是做了再说。
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（2）“做”了，他自己也没有“说”。
（3）做为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
四、积累迁移（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）
1．对于先言后行，还是先行后言，你是如何看的？你认为在言和行的关系中最重要的一点是什么？把你的观点写一写。（30字以上）
我手写我心：
五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！） 1、应掌握的加点字的读音。
赫然（ ） 心会神凝（ ） 慷慨（ ） ．．．一反既往（ ） 迥乎不同（ ） ．．2、解词。
赫然： 心会神凝： 一反既往： 课后反思：