发布时间 : 星期六 文章数学人教版五年级下册《真分数与假分数》教学设计和反思更新完毕开始阅读
《真分数与假分数》教学设计和反思
西宁市育才学校 马晓萍
一、教学内容
新人教版第53页 二、教材分析
真分数与假分数是新人教版第十册第四单元第四课时的内容，三年级时学生已经对分数有了初步的认识，本单元又对分数的意义有了初步的认识，在此基础上做真分数与假分数的认识，符合学生的认知规律。 三、学情分析
在学习本课时之前，学生已经对分数有了初步的认识，对分数的意义有了充分的认识，在此基础上让学生从读分数走进课堂，再通过数形结合辅助学生完成对真分数、假分数和带分数的认识。 四、教学目标
1、知识与技能：使学生理解真分数与假分数的意义，感受数形结合的思想。
2、过程与方法：培养学生观察、分析和概括的能力，掌握真分数、假分数和带分数的意义。
3、情感、态度与价值观：提高学生自主探究和合作交流的能力。 五、教学重难点
1、重点：理解真分数、假分数的意义，掌握它们的特点。 2、难点：感受数形结合的思想。
六、教学过程 （一）谈话导入
（1）同学们，最近我们一直在与分数打交道，看看黑板上的分数，你会读吗？全班齐读
（2）关于五分之三，你知道些什么呢？ （3）那么五分之三表示什么意思呢？ （4）看屏幕中的第一个问题，大家一起读一遍 （5）你会怎么计算呢？
（6）很好，那么用图怎么表示四分之三呢？
（7）描述的真棒，直接出示结果。现在，这个问题又该如何解决呢？全班齐读
（8）你是怎么得到四分之五的呢？
（9）非常棒，用除法算式得到分数的结果，那么四分之五到底有多大呢？用画图的方式怎么表示呢？通过今天的学习，大家肯定能懂得其中的道理。 （二）探究新知
1、感受单位“1”中的分数单位
（1）观察这三个圆，如果一个圆表示单位“1”，那么，每一个圆中的分数单位是多少呢？
（2）大家都能准确的判断每一个单位“1”中的分数单位，现在拿出课
堂探究单，独立完成涂一涂的第一部分，分别表示分数三分之一、四分之三、六分之五
（3）三分之一谁上台来涂一下，你为什么要这样涂色呢？ （4）四分之三谁再来涂色呢？你又是怎么涂色的呢？
（5）那么六分之五怎么涂色呢？涂几份呢？（非常棒，思路很清晰） （6）继续看图，还是把一个圆当做单位“1”，那么分数单位又是多少呢？
（7）现在，在这幅图中你能准确涂色表示出三分之四吗？谁来尝试！（你为什么这样涂色呢？）
（8）大家听明白了吗？继续看涂一涂的第二部分，你又能准确找出每幅图中的分数单位吗？注意，还是把一个圆看做单位“1”
（9）那么，在图中，你能用涂色的方法分别表示三分三、四分之七和五分之十一吗？（你为什么要这样涂色呢？）
（10）通过分析分数单位和涂色操作，我们整理认识了三分之一、四分之三、六分之五、三分之四、三分三、四分之七、五分之十一这几个分数，观察黑板上的这几个分数，思考，这些分数可以怎样分类呢？同桌互相说一说你的分类方法。 2、揭示概念
分数按分子和分母的大小关系可以分为两大类，如果a分之b表示任意的一个分数，b不等于0。则，把分子小于分母的分数我们叫做真分数；分子与分母相等或是分子比分母大的分数叫做假分数。 现在，观察刚才的涂色图，思考，真分数与假分数相比较，谁大谁小呢？
（1）现在，我们观察三分三的这幅图，你发现了什么？ （2）观察，所有的图都有这个特征吗？
（3）好的，继续思考，真分数与1的关系，假分数和1 的关系 （4）继续观察假分数的相关图， 你又发现了什么？
（5）那么借助三分之四的涂色图，观察！这样的假分数又可以怎么转化呢？它里面有一个单位“1”，所以，我们可以把单位“1”的三分之三先取出，即取出三个分数单位后，还剩一个分数单位，用分成的方法可以把三分之四分为三分之三（即为1）和三分之一，通过再组合，就可以这样写了，把它读作一又三分之一。而把这样的分数我们叫做带分数，大家看明白了吗？现在，独立思考，怎样把假分数四分之五转化为带分数呢？
（6）那么五分之十一又可以怎样转化为带分数呢？
（7）大于1的假分数大家都能用自己的方法转化为带分数，再逆向想一想，整数转化为假分数的方法是什么呢？比如，2可以转化为哪个假分数？ 3、小结
同学们，这节课我们又进一步认识了分数，知道了什么是真分数、